浅谈如何提高初中生物教学的有效策略

乔山卫

(西藏昌都市卡若区第一初级中学 西藏 昌都 854000)

生物是一门实验性较强的学科，需要学生动脑筋去思考，用眼睛去观察并操作的一门课程，这门课程的设置恰好满足初中时期学生的好奇心和对事物的探索心理特征，给学生无限的发展空间。所以，在这一教学中教师应认真的研究一些教学方法，以便提高初中生物教学的有效策略。

1.优化教学，培养学生自主学习能力

自主学习能力就是解决学生“想学”、“会学”的问题，是学生完成学习任务，提高教学效率的最佳途径，如何提高学生自主学习能力，使学生在初中阶段获得较好得成绩，是初中生物教师值得重视的问题。初中生物课堂教学是一个循序渐进的过程，一般遵循着由浅到深、由易到难、由简单到复杂的过程序。初中生物教师要合理设计课堂教学内容，通过衔接得当的课堂教学安排使学生处于积极的思维状态，保持主动学习的精神。在课堂教学目标的制定上，教师要坚持适宜原则，重视学生的个性差异，因材施教，尊重每一个学生，并鼓励学生大胆提出问题，接受学生的各种质疑和不解。同时，为了最大化地激发学生的学习兴趣，打破学生对于生物枯燥无味的认知，教师可适当开展一些课堂教学活动，将试验、调查、资料分析、模拟制作等引入生物课堂教学中，让学生带着问题亲身实践，巩固和加深学生的理论知识，进一步强其实践能力，并激发其对于生物的兴趣与热情。初中生物教师要善于运用激励，激发学生对于生物的热情。针对学生的问题，教师要认真对待，悉心讲解，正确的要予以肯定，有独到见解的更需大力表扬。在教学中，教师要做好教学设计，把握教学大纲和教材有着明确课堂目标。例如，在学习花的结构这部分内容中，可以使学生自己携带植物标本或者实物，通过对这些物体的仔细观察，对花的结构等进行充分的了解。在课堂基本知识全面掌握的基础上，教师可以多布置几类作业，让学生自主选择练习。这可以使不同学习能力的学生顺利完成自己所能完成难度的学习，可以使学有余力的学生获得自主提高、发展的机会，进一步发展自己的特长。

2.有效运用探究性教学方法培养学生综合能力

有效教学，是指在一定的时间内，通过提高教学效率，从而产生最大的教学效果.教师在生物学习中被称为组织者和引导者，因此，教师要树立终身学习的意识，转变教学观念，执行新课程标准，以此提高生物教学的有效性，探究性教学方法在新课程实施后被广泛应用。探究式教学是在教师的指导下和课堂教学的环境中进行的，主要是培养学生探索问题、发现问题、研究问题并解决问题的一种教学方式，目的是让学生在课堂有限的时间与空间里有效地开展学习，让学生在自主学习的基础上进行不断的思考，以此来提高生物教学质量和学生的综合能力。《生物课程标准》中指出：“生物教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”一个好的问题情境，能激发学生的学习兴趣，引起学生的生物思考。因此在初中生物教学中，教师应结全学生的不同特点来设置不同的教学方法，如学生的活动能力、操作能力、实践能力、合作能力、探究能力、自主学习的能力等，让学生的主体地位得到有效有发挥，通过学生与教师的探讨中获取生物的奥秘，并提高学生的综合能力，让初中生物教学变得有意义。

3.运用多媒体，提高课堂效率

作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进军，一支粉笔一块黑板的传统教学模式在面对微观世界的动态变化时就显得十分的无能为力。利用多媒体技术进行教学是一种有效的教学方法，能够达到提高学生参与学习的积极性，将一些抽象的知识点具体化，为学生理解相关知识点奠定基础。例如，在“植物细胞结构”、“种子萌芽的过程”等相关生物知识教学过程中，单纯地采取口头式理论讲解往往难以使学生理解。在这样的情况下，便可以利用多媒体技术的图像功能，将“植物细胞结构”及“种子萌芽的过程”的图像展示在多媒体上，让学生进行观察，这样不但便于学生理解，而且还能够让学生感受到学习的趣味性，进一步使生物课堂教学效率得到有效提高。多媒体具有形象具体，动静结合，声色兼备的特点，恰当地加以运用，可以使课堂教学变抽象为直观，调动学生感官作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂理解的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在教学《人体的血液循环》时，由于心脏的结构较为复杂，特别是瓣膜的结构和功能比较抽象，学生理解较为困难。因此，为了帮助学生突破重点和难点，在教学过程中，我除了利用挂图和课本的插图之外，还准备了一个心脏结构和功能的视频动画、毛细血管和组织细胞间的物质交换以及肺泡处气体交换的动画，同学们通过观看视频动画，理解了心脏的结构和功能，明白了血液成分发生变化的原理及血液循环的途径。突破了教学的重点和难点，形成事物发展变化的辩证唯物主义观点。

总而言之，在新课程改革的背景下，传统的初中生物教学方法受到冲击，不利于初中生物高效课堂的建立。只有教师与时俱进不断创新教学方法，改进教学手段，才能激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，促进高效课堂的创建。