初中生物课教学中提高生物课的效率

刘兰若

(河北省保定市徐水区教育和体育局教育教学研究室 河北 保定 071000)

1.把握“求实、求活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果

1.1 求实——扎实严谨，联系实际。在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

1.2 求活——方法科学、灵活多变。教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。在解决生物问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

1.3 求新——转变观念，创新教育。“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

2.充分利用各种直观教具

随着科学技术的突飞猛进，传统、单一的教学方法不仅落后于时代，更加无法满足学生的认知需求。在当前的生物学教学中，教师要想取得良好的教学效果，就必须根据教学内容的不同特点，合理应用多媒体技术或者挂图、模型、标本、实物等手段，将复杂抽象的生物课堂变得生动有趣，充分吸引学生的注意力，使他们可以一直处在愉悦的学习状态中，这样不仅可以激发学生学习生物的兴趣，还可以突破教学难点，增加课堂信息容量，大大提高生物课堂的教学效率。

3.逐步实现分层教学

在传统的生物课堂上，不论学生的知识背景、智商、情感等因素是否相同，教师总是喜欢使用统一的教学模式。实践表明，在这样的课堂上根本无法实现因材施教，更不要提取得更好的课堂教学效果了。作为教师，我们必须清醒地认识到每个学生的差异，从而在这一基础上实行分层教学。这不仅是对学生差异的最大尊重，更是帮助学生树立自信心的重要方式。这样的教学才是有效教学，从而实现学生整体素质的提高。

4.在教学中注重讲练结合

反馈练习是检验本堂课内容掌握程度的重要手段。不及时巩固所学，那么课堂教学将会成为一场无用功。为改变这一现状，提高课堂教学效率，教师可以在教学中适当地进行一些课堂练习，做到讲练结合，这样就能及时检测学生的学习效果。之后教师可根据课堂反馈的实际情况，有针对性地布置课后作业，进一步巩固课堂知识，提升教学效率。

5.巧用记忆口诀，加强学生的记忆

艾滨浩斯的记忆曲线告诉我们，遗忘的过程是不均衡的，往往是先快后慢。对于生物教学而言，由于一些知识点比较琐碎，学生往往遗忘得更快，甚至产生混淆记忆。为此，我们在实际的教学中可以创编一些记忆口诀，帮助学生更好地记忆生物知识，提高学习效率。需要注意的是，教师在采用这一方法时，必须建立在学生对知识真正理解的基础之上，否则学生一味地死记硬背，同样无法真正提高学习效果。

6.教学中应掌握小结的技巧

教育实践表明，如果教师在小结时能够以精炼的语言对知识点进行归纳和总结，那么必然会更好地帮助学生巩固所学知识，为课堂教学锦上添花。教师可以采用如下方法小结：第一，归纳总结法。新授内容结束后，教师可将课堂教学内容有条理地、简明扼要地归纳出来。这样既能帮助学生理清知识脉络，又能点明教学内容的重难点，使学生的学习有所侧重。第二，首尾呼应法。生物课堂教学应做到首尾衔接自然、前后呼应有序，从而使本堂课尾与下节课首进行完美的衔接与呼应。第三，设置悬念法。教师要仔细分析上下两节课间的联系，在课堂结尾处提出能够启发学生思维的问题，造成悬念，激发学生的求知欲望，为下节课的教学做好准备。

我们相信，只要做到了以上几点，就一定能够有效提升课堂教学效果。作为生物教师，我们应从学生的学习实际出发，积极探索各种有效的教学方法，逐步提升自己的教学技能，从而有效提高生物课堂的教学质量。