浅析初中生物概念教学

2019-11-26李骄立

读与写 2019年35期

李骄立

(贵州省威宁县迤那第二中学贵州威宁 553100)

引言

现阶段，在我国经济快速增长的同时，人才的需求量也在不断加大，在此过程中，国家对于生物人才的重视程度正在不断提升，因此在初中开展生物概念教学便具有了十分重要的意义。不仅能够让学生对生物知识有着充分的认识，而且也能够为学生日后的生物研究奠定基础。但是，现阶段，仍有一些问题与弊端存在初中生物概念教学当中，只有针对这些问题进行不断的修改与完善，才能够更好的促进生物概念教学的开展，进而为学生能够更好的学习生物知识奠定基础。

1.初中生物概念教学的现状探究

现阶段，生物教学的重要性正在不断提升。在传统的初中生物教学当中，生物概念的讲解仅仅是教师对生物课本中的定义进行简单的讲解与描述，这样一来，便使学生不能够将学过的概念与新的概念进行更好的融合，进而降低了学生学习的积极性与主动性。同时，这种情况的出现也使学生对于生物知识的学习仅仅是为了应对考试，进而对生物概念进行死记硬背。若教师一直采用传统的生物教学模式，利用死记硬背的方式让学生记住生物概念，那么必然使学生扭曲生物概念的含义，并且短期内就会将所记住的忘记，生物概念一字之差便具有着不同的意思与理解，因此初中生物概念教学的现状不容乐观。

2.提高生物概念教学的有效方式

2.1 设置与概念有关的场景。现如今，传统的初中生物概念教学模式已经不能更好的适应学生的发展需求，因此只有针对传统教学模式中的问题进行改善，才能更好的促进学生的全面发展。对于初中生物知识概念教学的提高来说，设置与概念有关的场景便是其关键所在[1]。众所周知，兴趣是学生的第一任老师，那么设置与生物概念有关的场景，便能在极大程度上提高学生对生物知识兴趣。每当教师在讲解一个新的概念时，便可以根据所讲述的内容设置一个紧密相关且生动有序的场景。这样一来，一方面可以吸引学生的注意力，进而使学生带着极大的兴趣对生物概念进行探索。另一方面，也能使教师在概念讲解的过程中不断获得信心与鼓励，从而不断提高教学效果。例如，教师在讲解生物课程当中的“食物链”时，便可以先引领学生共同参与到探究活动当中，进而再深入的进入“食物链”讲解的主题当中。首先可以针对农田里的动物制作出与之对应的卡片，再根据这些卡片设计“它吃谁”的接龙游戏，教师便可以在游戏开展的过程中，不断将生物概念引入其中，进而使学生在游戏中收获知识，并且能将其牢记于心。

2.2 把文字概念直观的呈现出来。据调查研究，人们对于文字的记忆力远不如对图像的记忆力，因此为了更好的让学生理解生物知识的重点与难点、提高生物概念教学的效果，教师便需要将生物概念的结构图在生物教学中展现出来，可以适当的开展课堂活动当中，进而向学生展示较为直接的文字概念。其中，对于一些生物概念的难点来说，教师可以针对其制作出相应的图文,在结构图以及层级图当中将有关的知识向学生明确的展现出来，使学生对生物概念的框架进行充分的理解。通过概念网络的展现，也可以使学生积极主动的参与到课堂当中。例如，教师在讲解呼吸运动、植物细胞、动物细胞、神经元细胞等概念时，可以让学生通过自身的肢体动作进行表达，通过这样的表达，使一些抽象的生物文字概念转变为较为直观的具体内容。之后教师再对这些生物概念进行讲解，这样一来，便能使学生在枯燥的生物概念理解当中不断提高学习的积极性，使学生较为快速且容易的掌握生物概念。

2.3 采用灵活多变的教学方式。采用灵活多变的教学方式也是生物概念教学提高的有效方式。其中，重点精简法便是其中的一种，对于这种教学方式来说，在实际生物课程教学过程中,要时刻根据生物课程的核心内容开展教学模式[2]。将课程中重要的知识点相互连接，形成一个系统、完整的知识内容，进而有助于学生对这些知识点进行掌握与吸收。其次，对比法较为有效的教学方法。这种方法主要是指将一些意思相近、容易混淆的名词进行归类，并且全面的指出这些名词概念的重点与区别。为防止学生记错且理解错,一定要对相似相关的生物概念进行罗列对比,比较各个概念之间的不同从而让学生找出记忆的要点，进而使学生对于生物概念进行全面的理解。