新课标下初中物理如何开展教学的几点看法

李红生

(江西省南昌市京东学校 江西 南昌 330000)

引言

初中物理教学是中学教学中重要的课程。作为一门新的学科，在学习上本身就存在一定的难度。特别是在传统的物理教学中，更多的是一种机械、枯燥的学习方式，进一步增加了学生的学习难度。初中物理课堂的教学活动不仅要遵循新课标的教学要求，也要保证学生在课堂学习中能够掌握基本的物理原理，并为学生今后的物理学习打下坚实的基础。为适应教学发展的需要，初中物理的教学方法也应该进行相应的改革，物理老师应当根据学生的具体能力来判断教学方案的可行性，不断调整教学方法，通过良好的物理情境创设，采用多媒体辅助教学等多种手段活跃课堂，增加学生对物理知识的认知以及了解，激发学生的学习兴趣和热情，优化物理课堂。让每个学生都能充分体会到物理课堂的乐趣。

1.当前初中物理教学现状

1.1 在传统的物理教学中，教师更多时候考虑的是完成教学任务，而并非是学生的实际需求，学生是被动地接受教师传递的知识，期间未进行主动地思考，这对于提升学生的各项综合能力是极为不利的。

1.2 由于教师资源以及教学设备资源、实验器材是有限的，因此，我国绝大多数的中学往往是实施大班教学模式。在大班教学模式中，教师需要一次性面对几十名学生，难以对全班的学生进行逐一的考察。但教师为了保证课时的饱满度，往往会按照原定的计划继续开展教学活动，此时必定无法兼顾所有学生的学习进度。

1.3 学生学习情况不一致，对于一个50多人的大班而言，学生们总是处于不同的能力层次水平中。若教师采用同样的方式进行教学，难以满足所有学生的需求，也不利于物理教学的正常开展。长期在这样的教学环境中，学生难以主动的参与到教学中，和教师形成良好的互动。初中物理的教学改革，要求教师能够从学生的最近发展区出发，吸引学生的兴趣，建设高质量的课堂。

2.初中物理如何教学策略改革的探讨

2.1 采用适当的情境创设。创设良好的学习氛围对于初中物理教学来说，更多的是一种兴趣的培养。此时的物理知识相对高中的学习来说，比较简单。教师需要通过基础阶段兴趣的培养，为接下来的深入地学习奠定基础。从生活出发，创设学生熟悉的情境教学情境的创设目的是从提升学生的学习效率出发的，而创设生活的情境，更容易吸引学生的兴趣，让学生主动地参与到课堂中来。可以采用一些和教材有关的小故事、成语等进行情境的导入。当然了，在利用这些小故事进行情境创设的时候，务必要从教材出发，不要为了讲故事而讲故事，失去了情境创设原本的意义。

2.2 初中物理分层教学的应用对策。对于初中物理教师而言，在正式开展物理课程教学之前，需要全面掌握全班学生的具体学习情况。教师能够充分了解学生学习物理的现状，并将学生初步划分为ABC三个层次，其中，A层次主要包括成绩优秀，逻辑思维能力活跃的学生，B层次则是成绩中等，对物理知识有一定理解能力，能够解决基础问题的学生，C层次则包括成绩落后，逻辑思维能力以及物理知识基础较为薄弱的学生。同时，教师也应该及时调整现有的教学目标，并为不同层次的学生提供不同难度水平的学习资料以及学习考核方式，帮助学生通过学习达到相应的目标水平。

实施分层教学的过程中，教师不仅要制定不同的教学目标，也要按照分层检测的原则来评价各个学生的具体学习情况。例如，在进行考试考核的过程中，教师应该科学的划分试卷难度层次。

2.3 多媒体技术在初中物理教学中的应用策略。运用多媒体辅助课堂教学这一形式对处在教学一线的初中物理教师而言，必须真正发挥好自己在课堂教学过程中的主导地位。在思想上，要改变重教法轻学法单纯传授的倾向，要改变单纯传授知识、忽视智能培养的倾向；在实践中，要转变单一、固定的教学模式，引入多样化的教学方法，尤其要注意摒弃注入式、填鸭式的教法，要突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，注重培养学生的探究和自学能力。多媒体教学扩大了课堂教学的范围，开辟了学生的知识视野。进行多媒体教学，能最大限度地提高学生学习物理的兴趣，使学生积极参与物理学习。

多媒体辅助初中物理课堂教学有助于在学习过程中充分激发学生的积极性，主动性和创造性。如果多媒体教学这一手段没有得到恰当运用，就极有可能适得其反，产生许多负面作用，直接影响到物理课堂的教学效果。在进行物理实验教学时，可以把经由多媒体呈现的“虚拟实验”和课堂实验相结合，从而提高物理实验的效率和安全性。

在制作多媒体课件时需要避免过于浮夸的外在形式、过于单一地追求课堂内容的大容量而导致课件中的动画太多、声频杂乱、显示窗口重合等混杂现象，这样很容易造成课件中内容的主次重点难以区分。教学内容与多媒体技术手段要真正融会贯通，才能使多媒体技术最大限度地服务于教学内容，使学生更易于接受、理解以及运用。

3.结语

传统的中学大班教学模式难以应对日益激烈的升学压力。在此环境下，通过情境创设，多媒体辅助，将学生进行分层次教学。采用多种手段激发课堂氛围。提高学生学习物理的兴趣和积极性，使学生主动参与到物理学习过程中，让物理教学的效率更高。培养新一代创新合作精神具有重要的价值和意义，对教学方法的发展和改革必将持续产生深远的影响。