小议高中物理探究式教学法的应用

耿兴望

(贵州省威宁县第六中学 贵州 威宁 553100)

现阶段，我国教育行业对于新课改有极高的重视，为保证课改后高中物理教学符合我国教育行业发展需求，在这种条件下需要按照学生心理需求和高中物理教材上涉及的知识点开展探究式教学，使得高中生对相应物理知识有一个全面的掌握，加上探究式教学法与课改后高中物理教学之间存在一定衔接性，也就是说应用探究式教学法能够保证高中生在短时间内融入高中物理教学环境当中，借以推进高中物理教学顺利实施。

1.探究式教学法在高中物理教学中的应用意义

从字面上来看，探究式教学法主要是指教师通过对学生指导，使得学生能够自主学习和探索相应知识点的一种新型教学方法。与传统教学模式相比，应用探究式教学法能够保证学生学习物理知识的兴趣的以激发，在提升高中生综合学习能力的同时，提升我国高中物理教学质量。理论上来说，应用探究式教学法的目的在于相应新课改要求，也就是说通过探究式教学法，教师对学生的引导力度加强，学生参与科学研究和探索学习的力度得以提升，使得学生在物理知识学习过程中，能够自主解决学习过程中遇到的问题，进一步提升高中生物理学习能力和综合素质。

2.探究式教学法在高中物理教学中的应用

为保证探究式教学法在高中物理教学中渠道广泛的应用，需要对当前我国高中物理教学现状和其他方面因素实施有效分析，并按照分析结果设计合理的探究式教学法应用途径，保证探究式教学法与高中物理教学处于全面衔接的状态，只有这样才能够探究式教学法在高中物理教学中发挥自身最大的作用。就目前来看，探究式教学法在高中物理教学中的应用途径主要表现在以下几个方面:

2.1 按照教学目标创设探究情境。一般来说，在开展高中物理教学之前，教师应对高中生心理需求和相应物理知识点表现形式设计合理的教学目标，按照相应教学目标开展高中物理教学，避免高中物理教学过程中出现问题。对于高中物理教学中的探究内容来说，应对相应探究内容进行细化分解，确保高中生物理教学环境中能够实现自主探究和合作探究的目的，借以保证高中物理教学探究目标与实际教学要求处于相互衔接的状态。除此之外，在这个过程中还需要按照教学目标创设合理的探究情境，其根本原因在于保证探究情境的合理性对于提升探究式教学法实施效果起到不可忽视的作用。一般来说，在创设探究情境时，不仅仅需要保证相应探究情境的物理知识彰显力度，还应保证相应探究情境符合学生日常生活，在激发高中生参与探究式教学兴趣的同时，彰显探究式教学法在高中物理教学中的应用价值。比如在学习《认识磁场》一课时，教师可以利用磁铁和铁屑创设探究情境，要求学生在情景演练过程中确定磁场分布趋势，并对磁场中涉及的相关知识点实施有效分析，对于学生在知识点探究中遇到的问题来说，需要教师及时有效向学生解答相应问题，扩展学生自身知识层面，为推进高中物理探究式教学顺利实施提供动力支持。

2.2 营造合理的探究氛围。在开展高中物理教学的过程中，教室应按照相应探究知识点营造合理的探究氛围，激发学生的探究意识和探究欲望，这对于促使高中物理探究式教学顺利实施起到非常重要的作用。在这个过程中还应保证高中物理教师积极打造“探究文化”，并将探究文化与相应物理知识点有效结合，确保高中生能够在高中物理探究式教学当中获得相应乐趣。此外，还应按照新课标教学要求营造一种畅所欲言的探究环境，借以保证高中生对相应探究教学有浓厚的兴趣。比如在学习《摩擦力》一课时，教师可以通过摩擦实验营造合理的探究氛围，并要求高中生在该探究氛围中能够做到畅所欲言，充分发挥高中生自身探究意识，有效提升高中生物理知识层面。

2.3 创新探究模式。在高中物理学教学中应用探究式教学法，必须不断创新探究式教学模式，形成持续创新的良性循环。创新探究模式，必须把过程与结果紧密结合起来，既要高度重视激发学生的探究意识，更要着力培养学生的探究能力，真正体现探究价值。创新探究模式，要求教师在开展探究式教学过程中，要本着“扬弃”的理念，坚持不懈的对探究式教学模式进行实践、反思和修正，勇于否定错误的教学模式，关于突破落后的教学模式，特别是要通过“公开课”、征求意见、研讨座谈等方式，对自身创新的探究式教学模式进行不断的完善，真正形成“创新、修正、再创新”的良性循环。比如在学习《功》一课时，教师可以改善原有教学探究模式，按照新课改要求创新高中物理教学探究模式，保证探究式教学的合理性，推进高中物理探究式教学顺利实施。

探究式教育法，不仅能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且还能够推动高中物理教学方法改革，有必要进行推广应用。在高中物理教学中应用探究式教学法，必须对其意义和原则有新的认识，重点在通过教学目标创设探究情境、营造探究氛围、创新探究模式三个方面狠下功夫，进一步提高探究式教学水平。