技术让高中数学课堂更高效

周春旺

(河北省滦南县第一中学 河北 滦南 063500)

高中数学课程的设置主要是为培养高中生数学逻辑及分析思维、创新及应用意识提供主阵地，这一课程实施的好坏直接决定着高中生高考的成败，甚至是影响高中生一生的数学能力和素养。因此，学好高中数学重在方法和技术的应用，这对高中生来讲极为关键。我们高中数学教师必须拥有新教育意识形态，能做到科学发挥先进教育技术的作用，对高中数学进行课程设计性改革和创新，开发新的教学技术融合点和教学模式，将先进的技术引入课程本身，如用网络技术、码技术等丰富数学课堂手段和形式，使人们概念中的抽象数学变得有形有据、生动有活力，更加易于学生的本真理解和实践应用，提高高中生数学感知效果和应用水平。笔者就这些技术如何在高中数学教学中发挥出最大效益谈谈自己在课堂上的做法与收获。

1.利用网络信息技术，直观呈现课堂知识

技术时代中的高中数学教学理当要充分利用网络信息技术资源，可为学生提供更加广博、更具有时代价值、更加真实的数学资源。将数学知识以更加直观的形式呈现在师生眼前，让学生更好的明白数学的本真道理，从而使学生愿意接受和期待新知识的出现。比如，在组织学习数学人教A版之《空间集合体的三视图和直观图》一课时，引入环节是这样设计的：数学教师先通过网络链接给学生播放唐山皮影戏微视频，观后让学生相互讨论，感受皮影戏给人们带来的美的感受，让学生初步感受到中心投影的特点。接着教师运用现代技术，搜寻网络信息，从网上下载各种学生常见的图片，然后按类别制成网页，让学生利用网络技术进行浏览、分析、比较，从而深刻认识视图的含义和特点，从而引出三视图的教学，高中生对教师的授课方式十分感兴趣。因此，在高中数学课堂应充分利用网络技术资源，让高中生对数学有更全面、准确的认识，锻炼学生的实际感应和过程体验能力，培养高中生的数学与技术素养关联能力，让运用技术成为高中数学课程实施的习惯，使之为数学课堂真正实现高效目标而服务。

2.利用网络技术,解决数学重点难点

在通常的教学思维中，教师一般考虑实践和教学的效率，在课堂上对于一些知识无法给出学生具体的解释，这样会给学生的理解造成障碍。为了消除障碍就需要学生进行课前预习和课后复习。许多学生在自学时都会遇到困难，在信息技术时代下，通过百度搜索引擎、作业帮等网站技术和各种教育APP可以轻松解决学生在数学自学时遇到的困惑和疑难。比如，在组织数学人教A版之《空间几何体的结构》一节的预习时，让学生通过百度网页搜索空间几何体的动态模拟，来观察空间几何体的结构，认识棱柱、棱锥等空间几何体的特点，从感官上刺激学生数学结构认知兴趣，激发学生对几何体结构的探求欲望。此外，学生还可以利用作业帮等教育APP来解决课后疑难。比如在讲数学人教A版之《函数的基本性质》时，有这样一道练习题是求f(x)=x2-3x+2的零点是什么，有很多学生选择了(1，0)，(2，0)，而正确答案是(1,2)，很多学生在这都有困惑，此时学生就可以利用作业帮，进行拍照搜题，弄清楚解题步骤和易错的知识点，还可以和线上老师进行互动学习，给高中生提供更多的学习方式和资源，自主掌握了诸多数学学习技巧。

3.利用码技术集成课程资源，创新数学学习模式

在高中数学教学中要利用好码技术集成的课程资源——码书的优势作用，教给高中生创新学与分享学的技巧。码书时代为高中数学教学提供了强大的教、学、研一体化技术保障，教师可以通过自制码书将学生所要预习与复习、重点热点学习、方法性总结、应考策略等信息通过专题码书形式呈现给学生，让学生学有重点、学有目标、学有策略、学有成效、学有递进。比如，高中数学教师在对高中数学(人教A版)《三角函数》一单元进行复习时，教师可以自制码书，将单元的知识点绘制成三角函数的思维导图，给每个知识点设置一个二维码，学生在复习的时候就可码查阅，获得相关知识点的知识。如，扫描正弦函数的二维码就会出现关于正弦函数的典型图像级各种域概念、极值、特性等相关知识点，还有相应的训练题做为巩固之用，都会条理性呈现给学生，让学生的数学学习有种不一样的体验和收获，哪里不会就着重看哪里，大幅提升高中生的数学理解及实践效率，对所学数学要点可以得到更好的内化和拓展。数学教师还可以鼓励高中生参与制作码书，发挥高中生的个性才智。

总而言之，利用教育技术手段打造高效的、便捷的、有价值的数学课堂，是新课改、新教育发展的目标，也是创新教育和素养提升的目标。因此，数学教师就要敢于突破自己，敢于弃旧从优，利用先进教育技术辅助高中数学教学，选择适合课程和学情双向认知的技术方法，创新环节及方式模式，把技术教学作为高中数学教学的一种习惯，从而建立真实高效的智慧型数学课堂。