浅谈小学数学教学中如何培养学生的创造性思维能力

钟 鸿

(贵州省遵义市新蒲新区虾子镇南坪小学 贵州 遵义 563125)

在一次教改公开课上，一位老师授课训练点是“增加学生概括文章中心思想的能力”。他讲了这样一个故事:

在一片茂密的森林里，生活着鸡妈妈、几个小鸡和-只老花猫。这只猫对鸡妈妈的几个孩子垂诞已久，但苦于总是没有机会下手。终于有一天，鸡妈妈的一个孩子生病了，她赶忙去请大夫。临走时,鸡妈妈反复叮朝孩子们：“如果有陌生人来，千万别开门，一定要等妈妈回来再说。”鸡妈妈走了。老花猫看准了这天赐良机，打扮成医生模样来到小鸡们的门前，“砰、砰、砰”敲了几下门。小鸡们透着门缝看到不是妈妈，就说“妈妈去请大夫了，我们不认识你啊！”老猫连忙说：“我就是你们妈妈请来的大夫，乖孩子们快开门吧!”小鸡们说：“那我们的妈妈呢?”老猫转了一下眼珠说：“她走得慢，在后面，一会儿就到。”小鸡们信以为真，将门打开了。可怜的小鸡们成了猫的顿美餐。

老师把故事讲完后,同学生们故事蕴含的道理。按教参的“标准”答案，就是“我们要提高警惕，善于识破敌人的伪装，不要鼓敌人的花言巧语所欺骗”。似乎只有这样的答案才是正确的，绝大多数学生也是这样答的。唯有一个小男核的答案与众不同：“这个故事告诉我们做事要想成功就必须像花猫那样多动脑子、多想办法。老师对这个答案显然始料不及，皱着眉头说：“老猫在这里是坏人，你不应该为老猫说话!”小男孩眨眨眼睛,摇着脑袋反驳说：“您不是给我们讲过原始人捕食小动物的事吗?那原始人也是坏人吗?”老师被问住了，只得说:“听老师的没错，不然考试时是要被扣分的。”

这个学生的思路是非常新颖的。因为他把猫捕食小鸡看成是获取生存的正当行为，这说明他没有僵死地看问题，这体现了学生的创造性思维。而之所以会产生两种不同的答案，是因为我们所站的立场不同。如果那位老师能够换个角度，对之因势利导，并且有意识地加以培养，定能提高学生的思维水平，发展创造性思维。不然，就会挫伤孩了思考同题的积极性，学生考虑问题只会循规蹈矩，不敢再去标新立异了。

教学时，一定要抓住这些机遇，多让学生发现、总结规律。长期训练将会得到意想不到的效果。如有一位学生计算“28-9”：

方法一：28-8-1=20-1=19

方法二：18-9=9，10+9=19

方法三：20-9=11，10+8=19

方法四：9-8=1，20-1=19(倒着减，也正确，9比8多1个，就从20里面减去1个)这个方法是正确的，但是比较抽象。

这些方法都很实用，突出了巧、妙，对今后学习简便计算大有益处。因为在平时教学中，通过分析比较、归纳总结规律，有效地提高了学生分析、解决问题的能力，并在潜移默化中培养了学生的数感。

上述这位学生的思路也是非常新颖的。他不被书本上的套子所束缚，而是用种独特的眼光看问题，在别人看不到问题的地方发现问题，井且提出了有效的解决方法，这很好地体现了创造性思维但不幸的是，一些教师一直抓住应试教有的指挥棒，不肯放手在学生创造思维还处在萌芽的时间，就被他们扼杀在摇篮里。

创造性思维能力是众多因素共同效应的结果。主体的思維能力体现在下面六个方面：①思维广度：指从不同的角度全面考虑问题；②思维深度：指深人思考问题，把握事物的本质和规律；③思维速度：指在短时间内谋得多断得快；④思维灵敏度：指根据变化的情况快速改变思维的角度和方法；⑤思维的独创性：指独立提出问题和解决同题；⑥思維批判性：指能从正反两方面思考问题，关于批评和自我批评。可见，创造性思维能力井非超自然的“神力”，而是有其发生发展过程的，加强对受教育者创造思维能力的培养，可为人才的培养提供广阔的前景。因此我们必须珍视学生的创造性思维。

随着教育的发展和教学改革的全面展开，培养学生的创造性思维能力，它成为当前教学改革的热门话题，作为教育工作者应该从学生的好奇好胜、科学的怀疑、独创、求索、发散等心理因素出发研究开发引导和培养学生的创新思维，在此基础上，结合大量的教学活动才能有效地培养他们的创造性思维能力。因此，在教学活动中，我们应当注意:

1.创设情境引发思维:发敢思维和聚合思维是创造性思维的基本成份。要利用教材的内容，在不越大纲的要求和学生现有的知识水平，认识能力的基础上，选择一定的思考对象，精心设计系列问题，诱发学生展开发散思维，充分想象，提出假说，进行判断井最终能把发散思维聚向问题的焦点，揭露事物的本质。

2.发散联想、启发归纳:想象是思维的翅膀知识的源泉，然面想象力又是建立在洞察力的基础之上的，同思维的广阔性相联系的。因而在教学中要尽力发掘不同章节、不同学科间知识的内在联系，变换教学方式，进行纵横比较形成主体化、网络化的知识结构，为学生架起由此及彼的思维桥梁，以拓宽思路、丰富想象。

二十一世纪已经来到我们而前,这是一个瞬息万变的时代，国际竞争将会日趋激烈。在这种形势下，一个国家的创新能力成了竞争的关键。谁掌握了拥有创新精神和创新意识的人才，谁就会在竞争中立于不败之地。为迎接这个竞争日益激烈时代的挑战，塑造创造性人才,培养人的创新思维已成为这个时代的迫切要求。儿童是未来的主人，是国家的建设者，培养他们的创造性思维是教师义不容辞的责任。因此，教师一定要珍视学生创新思維的培养，使之成为具有创新能力的人才。