初中数学教学中如何加强留守儿童课外辅导

2019-11-26张元超

读与写 2019年35期

张元超

(贵州省遵义市第五十一中学贵州遵义 563126)

留守儿童已经成为当前社会重点关注的问题，随着劳动力向城市的转移，使得留守儿童缺乏家庭的温暖，在学习上、生活上都存在各种各样的问题。大部分留守儿童在初中数学教学中都存在注意力不集中，积极主动性差，缺乏良好的学习习惯和学习态度，从而严重影响了学生的数学成绩。因此，对留守儿童开展课外辅导势在必行，从而使留守儿童感受到教师对自己的关爱，产生学好数学的自信心，进而为今后的学习打下良好的基础。本文就初中数学教学中如何加强留守儿童课外辅导进行探讨。

1.影响留守儿童数学学习的因素

1.1 学校教育中存在的问题。当前，不少农村地区的教学条件相比城镇还是存在一定的差距的，师资力量和基础设施都存在不足，这就不能为留守儿童提供良好的学习环境。同时，教师受应试教育影响严重，缺乏教学方法的创新，仍过于注重对留守儿童进行知识的灌输，忽视了对留守儿童的德育教育，师生之间缺乏互动交流，对留守儿童出现的问题常常不是责骂就是体罚，从而使得留守儿童缺乏对数学的学习兴趣，并形成不良的学习习惯，从而逐渐的变成了学困生[1]。

1.2 留守儿童自身存在的问题。由于留守儿童父母不在身边，缺乏有效的监管，使得留守儿童产生了无所谓的心理，心思也没有放在学习上，而是产生了偏离，这就使得在进行数学学习时，缺乏自主学习意识，缺乏积极主动性，常常需要教师的督促，而且在完成教师布置的作业时，也是敷衍了事，甚至不做作业而去抄袭他人。同时，留守儿童的心理也存在一定的问题，在遇到困难时常常选择逃避，从而对较为抽象的数学知识敬而远之，从而数学学习成绩较差。

1.3 家庭方面存在的问题。留守儿童的日常生活大多是由家中的老人或者亲戚负责，而由于监管人员文化水平不高，不能为留守儿童在学习上提供有效的帮助，只能在生活上尽量满足留守儿童的各种需求，这就使得留守儿童养成了蛮横、不讲理等毛病，一旦自己的需求没有得到满足就会无理取闹，喜欢与他人对着干，严重的影响了留守儿童的心理，同时也影响了数学的学习。

2.初中数学教学中加强留守儿童课外辅导的策略

2.1 激发留守儿童的学习兴趣。初中数学教师在课堂教学中，要多给留守儿童表现得机会，在进行提问时可优先让留守儿童进行回答，从而使留守儿童获得成就感，进而调动其学习的兴趣。同样，在进行课外辅导时，也要优先针对留守儿童，与留守儿童积极地进行沟通交流，在学习上和生活上给予留守儿童更多的关心和关爱，使留守儿童能够敞开心扉，向教师表达自己内心的想法，教师则根据留守儿童遇到的各种问题有针对性的进行辅导，从而帮助留守儿童加强数学知识的理解和掌握，进一步的促进留守儿童身心健康的发展[2]。

在当前信息化背景下，各种移动设备已经得到了广泛的普及，对此，教师可为留守儿童搭建网络平台，及时的了解留守儿童在学习中遇到的问题，并进行汇总，有针对性的制作成微课，使留守儿童能随时随地的进行观看和学习，从而提高课外辅导的效率，并提高留守儿童的学习效率。

2.2 建立特殊档案，给予留守儿童更多关爱。初中数学教师在对留守儿童进行课外辅导时，还要为留守儿童建立特殊档案，这样能帮助教师更加全面的了解留守儿童的家庭情况，根据留守儿童的不同情况采取不同的措施进行辅导，充分的体现因材施教的教育理念，有效的帮助留守儿童解决遇到的问题[3]。同时，教师还需要根据建立的档案对留守儿童进行心理辅导，对发现留守儿童存在的心理问题进行开导，为留守儿童营造出良好的学习氛围。同时，教师要加强与留守儿童家长之间的沟通，使家长了解到当前留守儿童的学习情况，共同督促留守儿童养成良好的学习习惯，进而提高留守儿童的数学能力。

2.3 利用节假日对留守儿童进行集体辅导。集体辅导能有效的提高课外辅导的效率，留守儿童在团队里会学会处理人际关系，学会更好的于他人进行沟通交流，从而更加的自信，相互合作中提高学习效率。对此，初中数学教师可充分的利用节假日来组织留守儿童进行集体辅导，一方面，能使留守儿童在节假日中感受到教师对自己的关爱，感受到生活的温暖，从而更加的亲近教师；另一方面，教师要为留守儿童选择合适的辅导内容，运用科学合理的辅导策略，使留守儿童能快速的融入到集体中，进而提高辅导的有效性。