浅谈新课改下的数学教学策略

曾秦琴

(江西省赣州市宁都县易堂学校 江西 宁都 342800)

1.深挖学生潜能，鼓励探索创新

建构主义学习理论强调，要充分发挥学生个体的主观能动性，让学生在学习过程中，能够用探究、讨论等各种不同的方法去建构数学知识。它认为，学习者不是把知识从外界搬到记忆中,而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用赖建构理解新知识。所以学生的学习，不再是老师单纯的向学生传递知识，也不是学生被动的接受知识，而是学生凭借原有的知识经验，主动的区生成新的知识的过程。学生学习的过程是由他们自己决定的。所以我们要想获得高效的课堂，就必须深挖学生的潜能，鼓励他们大胆探索创新。

在我们平时的教与学的过程中，更应把学放在第一位，尽可能的让学生自主探究，主动学习。例如在学习“点和圆的位置关系”一节的教学，我先复习以前学过的圆的相关知识，怎么来画出圆。然后提问：我们如果有三个点A、B、C分别在圆内、圆上、圆外，那它们到圆心的距离和半径有什么关系呢？学生通过观察和讨论，比较容易得出点到圆心的距离和半如果能径的关系。让学生探究：我们已知圆心和半径，可以作一个圆，经过一个已知点A能不能作圆？这样的圆你能画多少个呢？经过两个已知点A、B试一试能不能作圆，这样的圆你又能作几个呢？如果能，圆心分布有什么特点？让学生自己动手去探究，老师作问题的引导。再接着抛出第三个问题，如果已知三个不在同一直线上的已知点作圆呢？怎样来确定圆心呢？学生在动手探究的过程中，利用他们积累的知识，自然而然就会去思考这些问题，老师再进一步的引导他们去归纳总结：不在同一直线上的点能确定一个点。这样的探究方式，可以一步一步积累他们的知识和经验，以达到让他们自己建构知识的目的，开发了他们的潜能，激发了他们的创新探索欲望，并在探究的过程中获得了成就感和满足感。

2.改进教育理念，展现教与学中，学生的动手能力

数学的教与学，必须建立在学生已知知识和经验上，在老师教学过程中，充分以学生为主体，老师要转变传统的教育思想，改进自己的教育理念，想方设法的让学生自主的参与到学习之中。

这就要求我们在进行课堂设计的时候，要作充分的准备，尽可能多的让学生自己动手实践操作。例如：在“图形的旋转”一节的学习时，根据教室内的时钟，观察指针不停转动，老师制作一个风车，风车叶片不停转动情况引入图形的旋转，接着让学生自己动手，利用手上的三角板和尺子，动手旋转观察前后位置的变化和图形的变化总结旋转前后的图形的全等关系。这样学生既能动手又能动脑。再利用生活中的旋转体验旋转之美，列举荡秋千，起螺丝，和利用旋转画各种漂亮的图案，加深学生的认识，增加学生的知识积累和知识与生活实际的联系性。而不是利用传统的教学模式，老师自己单干，空洞填鸭式的灌输旋转的各种概念和性质。

3.让兴趣成为学习的驱动力

俗话说兴趣是最好的老师，所以老师在上课时应充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，数学的学习来源于生活又应用于生活。每节课的导入部分都可以充分挖掘一些有趣的生活情景，比如七年级“学习相反数”可以通过学生背靠背向相反的方向走，让学生感受数学的学习其实生活中处处可见。数学的学习不仅要学会知识，更要学会用知识解决问题，做练习来加强巩固是比较枯燥乏味的，为此了增加练习的趣味性，和竞技性，我们可以利用希沃的游戏闯关功能。来激发学生的学习动力，让他们感受到学习的乐趣，做到玩中学，学中玩，寓教于乐。比如有理数的概念比较抽象，我们就可以通过“进城堡”的游戏做集合题，给定一些数找出哪些是正数、负数、正整数、负分数等，让学生对各类数加深理解，让学生更多的体验学习的乐趣性，激发他们学习的兴趣，促使兴趣成为他们学习的驱动力，以达到自主学习的目的。

4.借用媒体辅助学习，把抽象的东西具象化

学校的多媒体发展经历的两个阶段，一个是投影仪式的多媒体阶段，这种多媒体可以很好的展示一些抽象化的东西，学生生活中没有见过的东西，可以用图片给他们展示出来，而且有很多的数学辅助软件(例如几何画板等)，可以帮助我们更轻松的学习。第二个阶段是一体机阶段，一体机即继承了投影仪的优点，也增强了课堂的互动性，现在学校里也在每个教室都配备了，而如何使用，怎么来把这些现代技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，以到达改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

总之，我们在教学过程要坚持利用新课标的理念指导课堂，并应用各种丰富的课堂活动方式和手段，尽可能多的为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更愿意的参与到学习中来，学生的数学综合素养就能得到全面的提高。