基于核心素养视角的小学数学教学改革探索

杨开明

(贵州省遵义市播州区团溪镇团溪小学 贵州 遵义 563131)

现代教育背景下，核心素养理念的提出，为教师的教学指明了方向。作为一种以“培养学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”为核心的教育指导思想，核心素养理念进一步深化了新课程改革的三维教育目标，成为了最具时代意义的教育思想。基于核心素养的视角，小学阶段的数学教学，教师应当深入分析数学核心的内涵，并从数学运算能力、应用意识、推理能力和几何直观等方面，发展学生数学核心素养，全面提高学生数学综合素质。本文中，笔者立足自身的小学数学教学实践经验，探索核心素养视角下小学教学改革的有效性对策。

1.小学数学核心素养的内涵

结合2016年《中国学生发展核心素养》的思想观点：所谓核心素养，是指学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力。核心素养是“知识、技能、方法、情感态度和价值观”的统一体。在学科教育中，不同的学科有其独有的核心素养内涵。就小学数学的教学而言，主要包含以下几个方面：

1.1 运算能力。数学核心素养的形成及其发展的基础是运算能力；同时，使学生掌握娴熟的运算能力也是小学数学教学最基本的教学目标。在小学数学教学过程中，任课教师要以培养学生的数学运算能力为首要任务，使学生掌握基本的运算原理、运算公式、运算方法与技巧，并通过学生自主操作运算、口算比赛等实践教学活动来不断提高学生的数学运算能力。

1.2 应用意识。数学与科学技术以及人们的日常生活等领域息息相关，具有广泛的应用性。因此，小数数学的核心素养必须要包括应用意识，通过系统地学习与训练，学生能够应该要具有运用数学知识解决实际能问题的意识、欲望和能力。

1.3 推理能力。推理是数学的基本逻辑方式，推理能力是数学逻辑能力的重要体现。通过数学基础知识的系统学习、观察与训练，学生能够逐步获得识别事物模式并形成猜想,以证据为基础对猜想进行判断或举出反例，即数学推理能力。数学推理能力有助于学生在日常生活中有条理地分析以及解决各类难题和问题。

1.4 几何直观。几何直观能力是一种必备的数学素养。几何直观能力的培养有助于发展学生的空间观念和逻辑思维，促进学生的合情推理，从而提高学生解决数学问题的能力。

2.小学数学教学中发展学生数学核心素养的意义

立足以上分析可见：数学核心素养主要包括运算能力、应用意识、推理能力和几何直观四个方面，对数学的教学提出了全方位的要求。在教育改革不断深入推进的背景下，小学数学的教学中发展学生数学核心素养具有极其重要的意义：

2.1 发展学生数学核心素养有利于促进学生全面发展。新课程改革背景下，“培养全面发展的人”成为了教育改革的基本目标。而核心素养作为具有鲜明时代意义的教育思想，是新课程改革思想的进一步深化。结合数学核心素养的四个维度我们可以发现：数学核心素养对教师的数学教育要求是全方位的。教师在小学数学的教学中，立足数学核心素养的四个维度，强化对学生数学运算能力、应用意识、推理能力和几何直观等素质的培养，有利于促进学生的全面健康发展。

2.2 发展学生数学核心素养有利于促进小学数学教学改革。在应试教育背景下，讲授式、教条式成为了数学教学的基本特征。教师在数学教学中，强化对基础知识的传授，忽视学生的主体地位，忽视对学生的能力培养成为了普遍的教学现象。这样的数学教学，不利于学生的全面健康发展。和传统的教育模式相比，在小学数学的教学中发展学生的数学核心素养，有利于促使教师从更加全面的角度开展数学教学，有效地转变过去应试化的数学教育模式，进而达到促进小学数学教学改革的目标。

3.基于核心素养视角的小学数学教学改革对策

3.1 深入解读数学核心素养内涵，转变教学思想。基于核心素养视角的小学数学教学改革，教师在教学中，要深入解读数学核心素养的内涵，积极转变教学思想，从数学核心素养的四个维度开展数学教学，有效地改变过去知识唯一的数学教学现状，提高学生的数学学习效果。就小学数学的教学而言，教师在教学中，应当重点培养学生的数学运算能力和应用意识。在培养学生数学运算能力和应用意识的过程中，教师要采取多元的、灵活的教学方法，让学生能够灵活掌握各种运算法则，并能够将所学习的数学知识有机地运用到实际生活中，不仅提高学生的数学应用意识，同时也有效地提高了学生的数学应用能力，实现发展学生数学核心素养的目的。

3.2 不断改革创新数学教学方法，发展学生数学核心素养。小学数学教师在教学中要想实现发展学生数学核心素养的目的，需要积极改革创新教学方法，改变过去教师讲、学生听的讲授式教学模式，充分发挥学生在数学教学中的主体地位，提高学生数学学习的质量。例如，小学数学教师在教学中，可以巧妙地构建小组合作的数学教学模式，构建“自主、合作、探究”的数学教学课堂，让学生结合教师的数学问题展开交流和讨论，在此过程中培养学生的推理能力、运算能力等，提高学生的数学学习能力；又如，在数学教学中，教师可以巧妙地融入数学思想方法，如数形结合思想等，借助数形结合思想的运用，培养学生的几何直观，进而达到发展学生数学核心素养的目的。

综上所述，在核心素养视角下，小学数学教师应当立足数学核心素养的四个维度，转变教学思想，积极改革创新数学教学模式，从运算能力、应用意识、推理能力、几何直观等方面发展学生数学核心素养，促进学生全面发展，促进小学数学教学改革创新。