小学数学简便运算如何优化教学的策略研究

2019-11-26马庆华

读与写 2019年35期

马庆华

(江苏省邳州市华山路小学江苏邳州 221300)

简便运算就是根据算式和数的特点以及运算规律等进行的一种特殊的计算方式，通过将复杂的运算转化为简单地运算，实现计算简便的目的。在小学阶段，新课程标准要求小学生具备一些运算的基本知识，并会使用运算定律进行简便地运算。但是因为一些简便运算的类型比较复杂，学生在计算的过程中经常出现错误。因此，笔者针对这些问题提出相关完善的措施。

1.小学数学简便运算的教学现状

如今，随着社会的不断发展，科学技术日新月异，人才的竞争成为提升综合国力的重要因素。在复杂的社会环境之下，学生的负担与压力与日俱增，来自学校、家长和社会的影响压得他们喘不过气来。人们常说：“教育要从娃娃抓起。”对小学生的培养是人才成长的基础。在小学中，小学生不仅要学习语文、数学，还要学习英语、体育、艺术等多种学科，每天放学之后忙着参加各种补习班、兴趣班，这种方法不但没有收到提高学生全面素质的效果，还极易造成学生的逆反心理，使小学生丧失对学习的兴趣。由于数学本身是一门枯燥、抽象的理论型学科，很多学生在课堂上听不懂，下课后又不敢问老师，回到家后不敢告诉爸爸妈妈，学生的问题得不到解决，一直听不懂的状况，学生就会丧失学习数学的兴趣。而对于数学老师来说，小学生正处于求知阶段，对一切事物充满好奇，小学生丧失对数学的学习兴趣对数学老师来说，有着不可推卸的责任，有些数学老师在课堂教学时只是简单的照本宣科，课堂教学就像简单的完成任务一样，对学生没有丝毫的热情可言，对于学生提出的问题置若罔闻，没有合适的教学方法，不能带动活跃的课堂气氛。特别是简便运算的教学，类型多，变式多，学生在计算的时候经常混肴定，导致出现错误。“这个究竟是怎么运算”成为学生学习的障碍，一些学生甚至发出“简便运算一点不简单”的看法。因此，对于小学数学的教师来说，简便运算成为教学的重点和难点。

2.优化小学数学课堂简便运算的相关措施

2.1 创设情境教学课堂。小学生正处于对一切事物充满好奇心的关键阶段，爱听故事、喜欢做游戏是他们的天性使然。作为数学老师，应该认真抓住小学生的这一特点，在课堂教学中创设情境教学模式，把学生们带入课堂教学之中。比如说，在教学数学的应用题时，可以现在一开始给学生讲一个故事或者说先带领学生们做一个游戏，先带动学生闷得学习热情，引导他们积极的走进数学课堂，自己发现问题，再解决问题。比如在学习《减法的性质》中，教师就可以在课堂上设置自主购物的场景，比如你带了100元去商店买书，如果看到了一本16元的和一本38元，你将怎么购买这些书，买了书本之后还剩下多少钱？如何列出综合的算式？再辅助小组讨论的方式组织学生解决问题。有的同学说可以先买16元的，这样再买38元的，算是就是100-16-38。有的学生说可以先买38元的，100-38得出63之后，再减去16。算式就是100-38-16。创建生活情景的方式不仅可以使得学生联系自己的生活经验理解减法的性质，而且还可以巩固简便运算，远比教师简单的述说更有作用。

2.2 运算教学的渗透。在小学数学简便运算教学重视渗透数形结合思想，教师应该引导学生理解简便运算中法则之后的计算原理，帮助学生将运算法则与运算原理有机联系在一起。比如笔者在教学“两位数与两位数的进位加法”这一课的时候，学生一下子进入两位数的加法运算中，一时间难以理解。于是笔者借助“魔法小棒”的方式，让学生在课堂上自己摆一摆计算“18+9=”、“17+6=”、“15+4=”、“11+3=”等，学生通过“魔法小棒”的实际运算方式，能够直观看到两位数的运算过程和运算结果。这节课下来大部分学生都能够掌握两位数与两位数的进位加法，并能得出正确的答案，实际的运算水平也得到有效提高。

2.3 借助数形结合思想应用在简便运算。在小学数学的实际教学和考试中应用题一直都是重点和难点。根据笔者实际的教学情况来看，大部分学生认为应用题是有一定难度的，因此，改进数学应用题的教学势在必行。为了让学生理解、分析应用题，适当利用数形结合的教育思想，将数学应用题中的数量关系转化为具体可感的数学形式之后在对数学图形进行详细的观察与分析，提高小学生的数学应用能力。比如笔者在教学四年级下册“鸡兔同笼”这一类应用题的时候，学生普遍认为难以理解，而且解答起来常常产生思维混肴。这主要是因为学生对于“鸡兔同笼”应用题中的数量关系理解不够透彻。以下列这道题为例“一个笼子里面装着鸡和兔子这两种动物，鸡和兔子一共有18只，共有52只腿，请问这个笼子里面共有鸡多少只？兔子多少只？”在课本上给出这个问题的解法是使用列表的方式解决。但是如果使用数形结合的思想学生理解起来会比较容易。为此笔者在黑板上线画一个图形作为鸡和兔子的笼子，以正方形当作鸡和兔子的头，之后在每一个头下面先画上两只腿，这个时候18只头一共有36只腿，但是因为兔子有4只腿，52减去36还剩下16只腿，那么给其中的八只兔子加上两条腿之后就可以解释鸡和兔子一共有52只腿的应用题了。