高中数学高效课堂建设的几点做法例谈

马立方

(河北省迁安市第四高级中学 河北 迁安 064400)

高中数学与其他学科相比具有更强的理论性和更深的专业性，这一点是高中生学习数学感觉很难，教师教也很难的主要因素。同时，高中数学更是实践应用性和学好其他学科的保障性学科。由此可见，学好高中数学是多么重要和必要呀！在高中数学新理念之下，数学教学不再是只强调数学知识的学习，而更加关注学生数学素养的形成和发展。因此，高中数学授课着在安排数学教习时，要改变“只教不启、只练不探”的教学模式，要将新的教学思想、教学方法应用到数学课堂中，提高数学学与用的效率，引导高中生精准掌握数理知识，培养学生的数学思辨能力和思考技巧，提高高中生的数学素养，实现高中生数学能力的快速发展。本文以具体做法为例谈谈构建高效数学课堂的可行性措施。

1.推广学案导学，明确学习方向

学案导学是一种易行且实用的数学教学手段，它可以指明学习方向，通过技巧运用简化学习难度，让高中生学习到更多更有价值、更海量的数学知识。课前的导学案设计是学生自主学、研究学、合作学的“导航标”，有了这一“导航标”，学生的数学学习不在盲无目的，而是学必有所指、学必有所破、学必有所用。比如讲人教A版高中数学《直线的倾斜角与斜率》，这部分内容是解析几何最基本的知识，在学习过程中体会解析几何的重要方法——坐标法。教学时，高中数学教师为学生展示导学案，要求高中生跟着导学案进行预习，在导学案中详细的标注了学生预习的重难点及热点，而且设置了不同的学习目标，使得全班学生均能得到相应的提升。高中生在学习时十分认真，通过阅读教材和分析交流，很快就掌握了直线的倾斜角和范围。数学教师让学生思考还有什么量是表示倾斜程度的？高中生踊跃回答，提到最多的就是坡度，实现了教学的拓展和延伸。然后数学教师带领学生一起研究两点的直线公式，从中暗示化归思想的运用。整节课学生都处于浓厚研究氛围之下，达到了预设的教学目的。

2.发挥技术优势，扎实数学基础

很多数学课程带有图形或者图像信息，如果仅通过数学教师口述或者挂图，很难让学生清晰的理解图形的内涵。而利用触摸屏进行人机互动体验，可以使图形或者图像的形成及特点直观的展示在学生面前，让学生彻底理解图形或者图像概念及特点。比如讲人教A版高中数学《抛物线》，抛物线的知识一直以来都是高考的热点，会以不同的形式出现在试卷中，很多学生都会在此失分，需要引起教师的重视。在抛物线教学时，为了让学生认清不同类型的抛物线，理解并应用抛物线的具体特性，数学教师引入了触摸屏。触摸屏具有互动频次高、效果好，内容精炼广博，操作便捷融合性强的特点，符合高中生的求知情感。首先在触摸屏上展示抛物线的图形信息，加深高中生的理解，学生可以在触摸屏上画抛物线，画错了还可以擦掉重新画。当高中生对抛物线知识熟知之后，数学教师在触摸屏上展示一些关于抛物线的训练题，教师用电子随即点名系统互动，一方面活跃数学训练氛围，另一方面加强对不同类型试题的掌握。在课后数学教师有必要将抛物线知识设计成视频教程，便于学生复习巩固之用，真正掌握抛物线特征。

3.巧借评价手段，培养创造思维

高中数学教师要重视教学评价，多种评价方式合力攻坚，这一做法正是数学新理念的归宿点和核心要素。培养数学创造性人才就是对数学课程设计的最高要求，在阶段性评价中，选出经典的有创造性的题目，作为培养学生数学素养的手段，发挥学生的创新思维潜能，让高效的数学教学有发亮点、有新奇效果。比如讲人教A版高中数学《圆的方程》，教学目标是会书写和判断出圆的方程，用数形结合的方法求圆的标准方程及点圆关系。数学教师在课堂评价的时候注重多样性和针对性，力争满足所有学生的求知需求。如有的学困生在判断点与圆的位置关系时存在着问题，有时候不能快速准确的指出，数学教师不能因其知识掌握不扎实而批评他们，而是应帮助学生找方法做到巧妙记忆，在不断的尝试过程中加深印象，掌握圆的基础知识。再如教材中讲了通过距离比较点和圆的位置关系，数学教师可以鼓励优等生发挥想象力，探究如何通过方程进行比较？经过一系列的论证，这部分学生的思维得到了进一步的拓展，数学思想及理论得到锻炼。

总而言之，高中数学课程的改革要体现出前瞻性和系统性，高中数学教师必须加强数学业务研究和理念学习，在教学中不断转变教学思路，选择最具特点的资源整合到高效课堂之中。高中数学在高考中所占得比重很大，高中数学教师应该充分利用各种教学手段及思想，指导学生学习数学的技巧，鼓励学生在自主探究和互助学习中发挥创造力，真正把数学课堂建设好、发展好。