如何提高小学数学课堂的有效性

刘秀萍

(辽宁省盘锦市双台子区实验小学 辽宁 盘锦 124000)

新课程改革后，对小学数学教师提出了更高的要求，其要求教师必须改变传统的教学方式，创新教学模式，如，在讲解知识的过程中联系实际生活，将数学教学内容与游戏相结合；引导学生探究性学习、自主完成学习任务，以激发全体学生主动探究、学习、完成任务，进一步提高学生积极性和自觉性。可见，运用多元化教学方法，有利于提高数学教学有效性和教学质量。

1.运用生活化教学法

小学数学教学内容与生活相关，并且，很多知识来源于生活，因此，为了帮助学生更好地学习数学知识，教师应注重运用生活化教学，且在运用过程中要联系生活讲解知识点，以使抽象的知识生活化、具体化，便于学生深入理解生活化的知识点，且在理解基础上，学生更加容易掌握、记忆课程内容，从而提高学生学习的效率，以及提升数学教学有效性，说明教学过程中运用生活化教学法的重要性。

例如：学习“100以内的加法”时，教师可以列举生活中我们去文具店、商店、超市买东西，根据商品的价格计算共需要支出多少钱，或者看到打折商品时，计算打折后的商品需要花费多少钱。而学生在课后也会积极计算自己购买的物品需要支出多少钱，进而使学生学以致用，同时促使学生的计算能力和思维能力得以提高。此外，学生对生活化的知识点非常感兴趣，也会认真听课、主动分析和思考知识，必然会增强学生思维能力和自主思考力，以及提升数学教学有效性。

2.运用游戏教学法

小学生对游戏比较感兴趣，教师应结合学生的兴趣点运用游戏教学法，在运用过程中教师要根据教学内容设计游戏环节，以引导学生开展游戏教学活动，进一步调动全体学生主动投入到游戏活动中表现自己、思考知识，进而使学生思维敏捷，学习的积极性更高，因此，教学中教师应注重开展不同形式的游戏活动。

例如：学习“100以内数的认识”时，教师发放数字卡片，之后引导学生进行数字“摆一摆”的游戏，游戏规则为学生需按照数字大小排序，在规定的时间内快速排序，即为获胜，以此激发学生积极摆数字卡片，学生边摆数字卡片边思考数字的大小，在深入思考的过程中学生快速认识数字以及明确数字的大小，进而提升学生认知能力、逻辑思维能力、动手能力，进一步提升学生各种能力。此外，通过运用游戏教学法，能够有效提升数学教学有效性，因而，教师应重视引导学生开展游戏教学活动。

3.运用探究性教学法

教师在运用探究性教学法时，应注重以学生为本，使全体学生积极探究、思考、分析知识，进一步活跃学生思维、集中学生注意力、增强学生自主探究能力。因此，教师在讲解知识的同时，应预留充足时间引导学生探究数学知识，促使学生在探究中勤于思考和分析，进一步加强学生自主思考力和分析能力以及提高学生探究能力。

例如：学习“认识图形”时，教师展示正方形、长方形、三角形、菱形等图形，之后引导学生探究不同图形的特点和不同图形的相似之处、不同之处，学生在教师的引导下主动探究性学习、探究性思考，且认真观察不同的图形，在仔细观察过后，学生能够自主总结不同图形的特征、名称、相似的地方和不同之处，进一步提高学生自主总结能力、探究能力，与此同时提升数学教学有效性。

4.运用任务教学法

为了实现提升课堂教学的有效性的目标，应注重运用任务教学法，教师可在课堂上先讲解知识点，之后结合教学内容布置学习目标、学习任务，要求学生在规定的时间内完成学习任务，学生在清楚要求和任务后，也会主动投入到学习中完成任务，并在此过程中积极归纳知识点。对此，教师应多鼓励学生，在激励学生的同时，能够促使学生更加主动完成学习任务，不仅提升学生完成任务的积极性，同时也促使学生能够独立自主完成任务，以及在完成学习任务时，能够使学生深入理解知识，扎实掌握知识点，必然会提高学生学习效率和理解能力，提升数学课堂教学有效性。

总之，在小学数学课堂教学中，教师通过运用多元化教学法能够调动全体学生主动投入到教学中探究、学习和分析，逐渐提高学生学习的主动性，并增强学生自主探究能力、学习能力、分析能力。因此，教学过程中教师除了讲解知识点以外，还应重视落实多样化的教学法，以此构建高效课堂，进一步提升数学教学有效性，实现数学教学质量的不断提高。