小学数学教学如何打造学生“乐学”高效课堂

刘 波

(贵州省桐梓县坡渡镇回龙小学 贵州 桐梓 563200)

引言

能够让学生乐学是一种教学的高度，需要教师将教学的要求与学生的需求进行结合，在满足学生学习需求的基础上完成教学的任务。乐学，主要就是让学生愿意学、喜欢学，对学习有一定的热情，能够对学习产生一定的兴趣，所以教师在教学的过程中要将培养学生的学习兴趣以及学习热情做为教学的主要内容。

1.学生乐学对于小学数学教学的意义

随着教育的发展，传统的教学理念和教学模式已经逐渐被更新，填鸭式、满堂灌式的教学弊端也逐渐的被教育工作者们所了解，学习应该是一种由心而生的一种思想，并不是只按照教师给出的框架和条例去执行。乐学不仅是一种学习态度，更是高效课堂的具体体现，对于小学阶段的数学教学来说，培养学生的学习兴趣比提高学生的学习成绩更重要。重视兴趣的培养，让学生乐学、主动学已经成为新时期教育的新思路，在进行小学数学教学的过程中，学生是否对学习数学产生兴趣关系学生学习的实际效果，也关系着学生是否能真正的了解知识、运用知识，学生只有在对学习产生兴趣之后，才会集中学习的注意力，对知识进行深入的学习和探究。

2.简述在小学数学教学中让学生乐学有效方法

2.1 构建起充满趣味性和新鲜感的数学课堂，推动学生‘乐学’。对小学时期的数学来说，富有新意和充满趣味性的课堂，对提高教学效果和教学质量具有重要作用，从而有效解决小学生注意力容易分散的问题，有效引发学生对数学学科的兴趣推动学生积极自主的投入到课堂学习中来。在平时实践教学时教师因善于将生活中的情景和元素运用到数学课堂当中来，使学生在一个熟悉的真实的情境当中获得知识，满足学生形象思维活跃的实际需求，比如，可设置贴近生活的真实情境或者充满新鲜和趣味的小故事，同时再合理利用教学教具以及多媒体设备等多种形式，让小学生在充满新鲜和趣味的课堂上高效率的学习知识。例如，在讲解《认识一百以内数字》这一课的时候，教师可以利用多媒体视频和音乐播放功能向学生展示不同面值的人民币、钟表的表盘、汽车车牌以及扑克牌等生活中常见物品，学生通过观察自己所熟悉常见的物体体会数学学习的乐趣，在引导学生观察和认识这些物体上的数字，学生慢慢会发现这些数字都在十以内，怎么没有更大的一些数字呢？学生就会产生疑问从而有效引发学生求知欲望，从而更加积极的参与到后续的学习中来。同时，应在教学中采用‘游戏教学法’，使学生在快乐轻松的课堂气氛中更好的获得知识。教师应及时转变教学理念和教学模式，突破传统教学模式的束缚，通过设置多种不同形式的数学游戏将原本枯燥抽象的数学教学变的生动有趣，从而使学生爱上数学真正的实现‘乐学’。

2.2 教师应主动与学生展开心灵上的交流和互动，构建和谐师生关系促使学生‘乐学’。在实践教学中以及和学生主动沟通交流的过程中发现，很多学生都是因为喜欢这个学科的老师而爱上这门学科并努力的学好这门学科，从而争取获得老师对自己的关注和表扬。如果学生对讲授这门课程的老师从主观意识上存在反感情绪，那么也一定不会喜欢这位教师所负责教学的学科。所以，想要使学生真正喜欢上数学这门学科，真正的实现对数学的‘乐学’，教师就必须和学生打成一片，放下身段主动与学生互动交流，真诚的情感和态度与学生谈心使学生充分的信任自己，构建起亦师亦友的师生关系。与学生构建良好和谐关系方法具体可通过以下办法实现。(1)教师应以爱感动学生。想要与学生真正建立起和谐融洽的关系，教师必须做到以一颗炙热的爱心关心学生爱护学生，对待每一位学生都应向自己的孩子一样，使他们感受到如同父母一样的爱，特别是小学生天真纯洁，教师真诚的爱也一定能够获得学生及时良好的情感反馈，从而为构建和谐融洽师生关系奠定坚实基础；(2)教师应做到公平公正的对待每一位学生。在平时教学中教师应认识到学生个体间必然存在差异性，教师千万不要以分数论英雄，不能只关注优等生而忽视差等生。应做到平等公正的对待班级的每位学生，并应多给予后进生鼓励从而引导其树立数学学习自信心，使其体会到教师并没有放弃自己强化学生学习意识调动数学学习积极性，加强师生感情，促使学生对数学学科的‘乐学’情绪。