初中英语教学学生口语交际能力的培养

杨明俊

(贵州省遵义市播州区三合镇三合中学 贵州 遵义 563103)

语言的学习，当以交际和表达为基本目标。英语作为一门国际通用的语言，在学生的学习生涯中扮演着重要的作用，而交流和表达更应当是学生学习英语的真正目的。初中阶段的学生，已经具备了一定的英语基础，如词汇基础、语音和语法基础等，在初中英语的教学中，教师应当结合学生的英语学习基础，强化对学生英语口语交际和表达能力的培养，提高学生英语综合素养。笔者在执教初中英语的过程中发现：由于应试教育现象比较普遍，导致初中英语教师忽视对学生口语交际和表达能力培养的现象比比皆是，这种忽视口语交际训练的英语教学模式，使得学生学习了英语之后，却难以学以致用，最终导致“哑巴英语”式的语言学习现状普遍存在。本文结合初中英语教学，探索在教学中学生口语交际能力培养的有效对策。

1.初中英语教学中学生口语表达能力低下的因素

伴随着新课程改革的不断深入推进，关于学生英语口语的训练已经开始得到重视。当前，部分学校已经将口语考试作为期末考核的内容之一，这样的考核评价模式，在一定程度上促进了初中英语口语交际教学的开展。然而，就实际的教学而言，各种主观和客观因素的影响，使得学生的英语口语交际能力依然比较低下，主要原因如下：

1.1 初中学生英语基础相对薄弱。当前，我国大部分学校在小学阶段就已经开设了英语课程。进入初中阶段的学生，已经具备了一定的英语基础。而在经济发达的地区，很多孩子从幼儿园阶段就已经接触英语，并开展网上一对一口语交际训练。当然，这仅仅是针对经济条件好的地方而言。在农村地区，由于小学阶段的英语教学得不到足够的重视，导致学生进入初中之后，英语基础依然比较薄弱。正是因为学生英语词汇积累不足、语音欠准确、语法知识积累不足等，使得学生在英语学习的过程中，难以用完整的语言表达自己的思想和见解，进而导致学生出现不敢说、不知道如何说的现象出现。

1.2 学生存在畏难情绪和害羞心理。有很多教师认为：中国的学生普遍缺少自我表现的欲望。也可以说：很多学生都比较含蓄。这种含蓄在初中英语的课堂教学中尤其普遍。笔者在指导学生学习英语的过程中发现：很多学生在英语口语交际方面存在严重的畏难情绪和害羞心理。学生不好意思用英语表达，不敢用英语表达，以至于在口语对话时，很多学生都表现出了不同程度的紧张。正是因为这种紧张情绪，使得学生的英语发音、语调等都难以准确，最终进一步影响了学生口语交际和表达能力的提升。

1.3 教师的日常口语训练不足。口语交际和表达能力作为学生语言学习的一项技能，需要教师在教学中加强训练，方能得到不断提升。而在当前的初中英语教学中，教师对学生日常口语交际训练不足是普遍存在的问题。在初中英语的课堂上，基本上只是在词汇教学的部分，有教师领读、学生跟读，其他模块的教学，都是教师讲、学生听。这样的语言教学模式，口语交际训练缺失，直接影响了学生语言交际和表达能力的提升。

2.初中英语教学中口语交际和表达能力训练的有效对策

2.1 强化日常英语教学口语交际训练。学生语言能力的形成不可能一蹴而就，而是一个长期的过程。尤其是对于初中学生而言，由于基础知识薄弱，使得教师在教学中，必须从细微之处入手，强化对学生的口语交际能力训练，并将口语交际训练融入到日常的每一个英语模块的教学中，方能在潜移默化中提高学生语言交际和表达能力。例如，在英语词汇教学中，教师可以借助词汇教学，指导学生如何准确发音，并纠正学生不正确的发音方式，提高学生的音准。此外，初中英语教师还应当强化自身的示范引导作用，在对学生进行口语演示时，教师要做到以下几点：(1)准确的发音。教师的发音是否标准，直接决定了学生英语口语发音的规范性和准确性。因此，在教学中，教师应确保所说的每一个字词都清晰准确，避免出现不规律或不正确的发音；(2)句子的连贯性。初中英语教师应根据课文中没一个句子的含义和重点内容，对语速、轻重、停顿等标准进行合理安排，尤其是段落之间的断句；(3)合理的节奏。英语和汉语一样，口语具有侧重性和连贯性。

2.2 紧密结合教材中口语交际模块，强化口语交际训练。初中英语教材中蕴含着丰富的口语交际内容，如初中英语的阅读素材、英语对话部分等，都是教师开展口语交际训练的基础。因此，初中英语教师应充分利用可用于培养学生口语交际能力的教材内容，尽可能为学生提供生动、丰富的练习内容，激发学生的口语交际兴趣，扩大学生的英语知识视野，培养学生良好的英语语感，为逐步提高学生的口语交际能力奠定基础。在开展口语交际训练的过程中，初中英语教师要善于创新教学模式，例如，通过小组合作学习的模式开展口语交际训练，能够在有限的课堂时间之内，让所有学生都能够得到有效的锻炼，提高学生的口语交际和表达能力。

2.3 整合信息技术，创设口语交际情境。在初中英语教学中开展口语交际训练，教师要善于借助信息技术手段的支持，为学生创设良好的语言交际和表达情境，营造口语交际的氛围，消除学生在口语交际中的畏难情绪，提高学生口语表达能力。例如，在初中英语口语训练中，教师可以巧妙地借助对话视频、对话音频的播放，给学生很好的示范引导，让学生在进行口语对话时，有优质的模仿参考资源，提高音准，实现良好的口语交际教学效果。

综上所述，新课程改革背景下，初中英语教师要紧密结合当前口语交际教学存在的问题，积极开展口语交际训练，不断提高学生音准和语言交际和表达能力，发展学生语言核心素养。