让思维导图在小学英语词汇教学中“闪光”

赵礼田

(贵州省威宁县海拉镇江边小学 贵州 威宁 553100)

引言

小学生在英语课堂中每天面对的就是词汇的累积，只有将词汇累积到一定程度，才可以让学生对于英语的理解更加深刻，同时也可以帮助学生提高自己对于英语的学习兴趣。小学英语老师要在课堂中引导学生利用思维导图进行词汇记忆，这样不仅可以让学生能够更早的掌握思维导图的学习方式，而且还可以使学生在对英语词汇进行记忆的时候效率大幅度提升。

1.思维导图的主要内容

思维导图最早是由英国人发现的，是一位名叫托尼的心理学家，这位专家提出了思维导图是一种人类思考问题的一种全新的思维方式。这种思维方式主要是通过左右脑对于信息的分类处理，使自身的记忆能力得到提高。然而小学生通过思维导图可以将自己的潜力发挥到极致，从而帮助自身在学习英语的过程中遇到的问题得以解决。

2.在小学英语词汇教学中思维导图运用的必要性

英语是我国青少年必须要学的重要课程，然而在学生学习英语的过程中，对于词汇的记忆和理解是学生英语能力提升的必经之路[1]。当小学生具有良好的词汇记忆和理解，不仅可以使学生对于英语的学习态度发生转变，进而帮助学生的学习英语的能力得到提升，而且还可以让学生的思维得到拓展，通过丰富的想象能力促使学生在学习英语的时候加深记忆。在小学生接触到英语词汇的时候，需要背诵的单词达到数百之多，这样就避免不了遗忘的过程，然而如何将这些被遗忘的单词重新累积，同时还能提高学习效率是现阶段小学英语教学应注意的问题。其次这些问题英语老师通过思维导图的教学都可以解决，不仅可以使学生在记忆单词的时候遗忘度降低，进而提升学习效率，而且还可以使学生在学习的时候不会感到鼓噪乏味，从而使小学英语课堂中营造出良好的学习氛围。

3.小学英语教学中思维导图的重要性

3.1 加强英语文章预习，提前巩固。小学生在学习英语的时候，往往都会在上课之前进行预习，然而通过运用思维导图的方式，可以将想要复习的文章中的知识点更好的呈现出来，这样才可以的锻炼学生的思维活动能力，同时也可以使小学生的学习效率大幅度提升。通过这种方式不仅可以让学生对于英语词汇知识的把控能力的得以提高，而且还可以让学生在学习英语过程中所遇到的困难更好的解决。例如：小学生在预习五年级下册的《Lesson 5 What do you do？ Let’s learn》时，所学到的大多数都是职业方面的英语词汇，学习这篇课文的初衷就是让学生可以灵活的运用这些词汇，以及帮助学生在写作文的时候能够运用的上。因此老师要让学生们通过思维盗图的方式进行学习，这样让学生通过一副逻辑排列很好的图，就可以帮助学生掌握本篇课文的知识。

3.2 课堂学习，加深理解。小学生在英语40分钟的额课堂学习过程中，如何能够将老师所讲的知识吸收这是小学英语教学所要关注的问题。因此英语老师要通过思维导图的方式对小学生进行英语教学，这样一方面可以帮助学生在理解词汇的时候不会感到乏力，进而帮助学生提高对于英语的学习兴趣，另一方面还可以让学生把所学的英语词汇串联起来，可以帮助学生形成自己的学习方法。由此可以看出通过思维导图在小学英语课堂中的运用，对于小学生学习英语的非常重要的[2]。例如：英语老师在讲授六年级上册的《Lesson 1 Are you going to have a birthday party？ Let’s talk》的一课时，老师就抓住话题线“birthday”，提出问题：“当你谈到生日这个话题时，你会想到哪些词？”问题简单、有趣、贴近生活，孩子们易于回答，马上就说出了：“birthday cake，birthday song，presents，flowers，candles，birthday party”等词，我将孩子们说得词汇用思维导图一一画出，写下来，而这些词汇都是在接下来对话中会出现的。

3.3 课堂小结，巩固记新颖。学生在40分钟英语课堂结束后，进行课堂小结的话可以帮助学生更好的去吸收上课时英语老师所讲的词汇知识点，还可以让学生将老师所讲述的文章进行解析一遍，这样学生通过课堂小节，让自己在学习的时候感到满足，进而让小学生对于英语的学习兴趣大幅度提升。其次如果将思维导图加入学生的课后小结中，可以让上课时所记下的知识更加紧凑，知识框架更加清晰，其次通过这种方式可以帮助学生理清知识的学习路径，同时还可以让学生在总结的时候不会出现遗漏，进而帮助学生更好的去记忆英语词汇知识点。例如：老师在对学生进行英语六年级上册《Lesson 10 A trip around the world》的一课过程中，将学生所记忆不深刻的城市，国家名称以及主角在两年的过程中总共去过多少地方，这样老师就可以通过思维导图的方式对课堂中知识点进行分析：“Last summmer holiday，Jimmy went to the USA… This sunnner，he will go to Rome…”。学生们眼睛看着思维导图，耳朵听着老师的小结，嘴里说着知道的词汇，这种眼、耳、口共同协作的结果，一定会使学生对今天所学的知识记忆深刻。

结语

综上文所述，小学生在学习英语单词的过程中，如果采用思维导图的学习方法来帮助自身记忆英语文章与单词，不仅能够使学生在学习英语的过程中不会感到枯燥乏味，进而加深学生对于知识点的记忆，而且还可以帮助学习提高自身的创造力。因此学生只有多利用思维导图的学习方式，才可以为学生在以后的学习过程中搭建坚实的桥梁。