历史故事在高中历史教学中的运用

■王小英

（甘谷县第三中学，甘肃 甘谷 741206）

在高中历史学习过程中，历史故事以其丰富的内容、有趣的形式深受学生们的喜爱。其可以让历史人物的展现更饱满，历史事件的展示更加完整，非常有助于学生的历史学习。在高中历史课堂教学中，历史故事教学法是帮助高中生学习历史的一种重要方法，这种教学方法可以让学生更加容易接受课本中的历史知识，能够提高学生对于知识点的学习兴趣。

一、引入历史故事，激发学习兴趣

要想提高高中生历史课堂学习效率，首先必须提高学生对于历史课的学习兴趣。而通过一种好的方式将学生引入高中历史学习中，就可以吸引学生的课堂注意力。高中课堂教学时间紧张，许多学科都需要学生积极思考、背诵，才能够有所收获。这时候，历史教师就可以向学生展现高中历史和其他学科不同的地方。教师可以通过一段新颖有趣的历史故事，引导学生进入高中历史课堂的学习。运用故事教学法，会让学生对历史课的学习更加有兴趣，从而可以将自己的注意力放在高中历史课堂学习上。比如在学习《古罗马的起源》这一课的时候，在上课之前，教师就可以向学生提出一个疑问，问学生对于古罗马他们有多少了解，然后以一个有关古罗马发展的故事作为课堂教学的开始，将学生的注意力吸引到高中历史课堂教学中。还可以通过多媒体，以图片、文字和视频等方式向学生讲述有关古罗马的故事。让学生们对于古罗马起源有一个大概的了解，并在讲述关于古罗马故事的过程中穿插一些有关课堂教学的内容，让学生能够厘清古罗马的发展史，并且对古罗马文化有所了解。通过故事，由浅入深地进行古罗马知识的教学，有助于提高学生对于古罗马知识的学习兴趣，提高课堂教学效率。

二、穿插趣味故事，营造良好氛围

在一堂高中历史课中，学生并不能做到将所有的注意力都积极投入到高中历史的学习中去。因为每一个人的学习时间和学习精力都是有限的，不可能完完全全做到在一堂课的学习过程中思想完全不抛锚。因此，在一堂历史课中，当讲到一些复杂乏味的历史知识时，学生就会失去原本在历史课教学中的学习兴趣，从而导致历史课堂的教学氛围变得相对沉闷。为此，教师可以在课堂教学的过程中穿插一些有关课本内容的趣味历史小故事，将学生分散的学习注意力重新转移到课堂教学中来，然后继续课堂教学。这样就可以在课堂中途将学生的注意力重新吸引到课堂教学中来，让学生持续对历史课堂教学保持关注。比如说，在学生学习到《抗日战争》这一课的时候，因为他们在日常生活中或者是在初中历史课堂中已经对于抗日战争的知识有了较为详细的了解，所以在这段知识的学习过程中，学生的学习兴趣并不会非常高，对于重复相似的知识，学生经常会选择忽略或者是将注意力不放在课堂教学中。在这个时候，教师就可以与学生分享一两个在抗日战争中比较有趣的抗日小故事，让学生对于抗日战争有新的了解，使他们知道在这段历史中还有许多有趣的他们所不知道的历史知识，重新将学生的注意力吸引到课堂教学中来。

三、延伸课外故事，发散学生思维

对于历史知识的学习，不应仅仅局限于高中历史课本内容，应该帮助学生更加全面多方位地了解历史，并让学生了解到在那些历史故事中所寄托的美好情感。只有让学生从多方面多角度接触到不同的历史资料和历史信息，才能够将学生的思维打开，而不是仅仅局限于历史课本的学习。在这个时候，教师就可以有甄别有选择性地将一些课外的历史小故事融入到课堂教学中来，使学生对历史事件和历史人物有一个全方位的了解，并且对历史事件有一个客观理性的判断，从而激发学生的自主学习能力，培养学生的探究能力。比如学生在学习《中国古代四大发明》这一课时，教师就可以在这堂课的教学过程中跟学生详细地介绍四大发明，并且可以与学生分享有关蔡伦造纸的故事。通过蔡伦造纸的故事，让学生真正地了解到蔡伦并不是造纸术的发明者，而是造纸术的改进者。只有让学生真正地了解有关的历史，让学生对于历史资料能够有自己客观理性的分析和判断，从不同侧面对历史知识进行了解，才能开发学生的发散性思维。

总之，将历史故事和高中历史课堂教学紧密地结合在一起，这样的教学方式能帮助教师提高高中历史课堂教学质量，提高学生对于高中历史的学习兴趣，让学生感受到历史文化知识的厚重感。在帮助学生掌握历史知识的同时，能培养他们的探究能力，激发其发散性思维。