如何实现小学语文高效课堂教学

■梁海军

（庄浪县永宁学区，甘肃 庄浪 744600）

一、从营造活跃的课堂气氛开始，激发学生的学习欲望

为了实现高效的小学语文课堂教学，小学语文教师要从传统的教学模式中走出来，根据学生的实际需求，不断地对课堂教学中的各个教学环节进行创新，激发学生学习语文的欲望，调动学生的学习积极性。让学生能够在教师的引导下，积极思考，努力地去理解并探究语文学习过程中的难点和重点问题。教师在不断创新的过程中，首先便是要为学生营造一个活跃的课堂学习氛围，使得他们能够在这个氛围之中积极地去思考、讨论，与其他学生进行思想碰撞时，撞出思想的火花。

二、增强教师与学生之间的互动

在传统的小学语文教学中，一贯采用的是教师单纯地教，学生被动地学的教学模式，通过几十年的实践，越来越多的小学语文教师已经认识到，这种教学模式并不利于学生的发展。当前，为了实现高效的小学语文课堂教学，比较有效的方法之一是让学生参与到课堂教学之中，与教师进行积极地交流与互动。教师在与学生互动的过程中，能够较快地了解到学生学习的不足和盲点，进行及时地纠正，十分有利于课堂教学的有效性。在课堂教学过程中，学生在教师有目的的引导下进行思考，能够对学生的语文思维进行启发，使得学生能够主动、积极地对语文知识进行探究。只有通过学生自己的探究所感悟到语文的魅力，才能彻底地激发出学生自身学习语文的欲望。教师在与学生进行互动的时候，可以采取多种互动方式。例如，我常常采用对学生进行提问的方式，引导学生进行启发式思考，让学生在教师可以控制的范围内进行探究式学习。学生经过了个人的思考之后，可以采用与学生进行讨论的方式，不断地点拨学生，帮助学生加强对语文知识的理解。

三、运用多媒体教学，创设高效的教学情境

随着计算机技术和互联网技术的发展，小学语文教师可以运用多媒体技术，把抽象的教学模式，变成更加直观、内容更加丰富多彩的教学模式。教师通过运用多媒体教学，创设出生动、有趣的教学情境，把枯燥的文字变成一张张精美图片和一段段活泼的视频，能够感染到每一位学生学习的情绪，使得学生学习的情绪高涨，更加积极地投入到课堂学习之中。例如，我在教学生关于描述祖国河山的文章时，通过播放关于介绍祖国河山的视频和图片，引导学生进入教学情境之中。学生们都被生动的视频和精美的图片所吸引，一个个认真地看着课件，一个个聚精会神地仔细聆听视频中对祖国河山的介绍。然后，再介绍课文的内容，学生们往往能够比较快地进入到课文之中。

四、引入分角色表演，加强对课文中人物的分析

在小学语文的课堂教学中，根据课文的内容，教师把学生分组，让学生分角色进行课堂表演，能够引导学生主动去探究。学生们为了表演的到位，往往能够主动地去反复阅读自己要表演的角色的那一块文字。通过反复的阅读，学生们能够主动地、积极地去揣摩角色可能的动作、心理特征、语言情感等等，从而把分配给自己表演的角色，表演得更加生动、形象。

五、分组合作学习，提升学生的合作能力

培养学生的自主探究意识，是对教师提出的新的教育任务，从小学语文的教学工作来讲，便是要让小学生学会独立思考、分析，提升自身的语文思维能力。在探究的过程中，当碰到比较有难度的知识，学生单凭一人较难以解决时，教师可以把学生分成若干个小组，让学生以组为单位，在一起共同探讨解决问题，这样的分组合作式学习，既可以锻炼学生的独立思考能力，又可以培养学生的合作能力。但在实践的分组合作学习的过程中，仍然有一些需要教师注意的事项，以便能够较好地引导学生。

首先，在内容和习惯方面，教师要做好引导工作。在布置任务时，教师一定要提前精心准备，设立好目标，设计好所提的问题，学习任务要适当，及时对学生的学习作出评估，对于需要帮助的学生，要耐心地辅导。要让学生在合作学习的过程中感受到学习的快乐，融入学习的氛围，养成合作学习的习惯。在合作学习的过程中，鼓励学生积极主动的参与，畅所欲言，表达自己的想法，同时，也要学生学会倾听他人的表述，学会与他人意见不一致时应采取恰当的处理方式。

其次，评价工作要做好。除了要引导好学生的分组合作学习之外，对分组合作学习的评价机制工作也要做好，这样，能够更好地激励学生，让学生发挥出自己的潜能。评价一定要及时，每堂课合作学习结束之后，都要根据课堂上小组的表现情况、学生的表现情况，及时评价并科学合理地进行评分，选出表现好的小组及学生个人，给予表扬与鼓励。再者，每个月都要根据小组及学生个人的表现情况，选出几个表现优秀的小组及学生个人，给予表扬，同时也激励其他小组及学生个人努力，不断提高自身的水平。