电子白板在汉语拼音教学中的应用

■成 岱

（成县西关小学，甘肃 成县742500）

《语文课程标准》强调了汉语拼音在小学语文课程中的地位和作用。它指出，汉语拼音是学生认识汉字、阅读文章和学习普通话的基本工具，所以，汉语拼音教学就是为学生学习语文打好基础。因此，语文教师要不断探索培养学生学习汉语拼音的最佳途径和方法。近年来，电子白板的出现及普及,给拼音教学注入了“活水”,它一下子让枯燥的拼音教学“活”了起来。

一、运用电子白板激发学生的学习兴趣

一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，他们擅长于记忆形象、具体的材料，对新鲜事物都充满好奇，特别是对图片和动画更是兴致盎然。电子白板和信息技术的融合，有力促进各学科对电子白板的应用。运用电子白板，使语文课堂更加自然、流畅，使教学资源、教师、学生、教学环节相互协调，大大提高了学生学习的兴趣。教师可利用电子白板技术的拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等功能，很快地抓住学生的“眼球”，把他们的好奇心与关注度定格到这块神奇白板上，让他们能很快地进入到学习情境中。如，教学拼音时，可用photoshop把所有的声母、韵母、整体认读音节等做成小图片放入白板资源库，按上课的需求对资源进行任意拖拉、移动、旋转或重组，尤其是b、d，p、q，n、l，ɑn、ɑnɡ，en、enɡ 等易混淆的声、韵母，可让学生根据教师的要求进行分类、移动操作，定会加深其学习印象。此外，在进行拼音教学时，教师还可通过活灵活现的图片强化学生的识记。如，教读“j”时，教师采用图文并茂的方式，把图片与字母“j”结合起来进行教学，学生通过自己的观察会发现图片和字母的相同点，从而自然而然说出“鸡”头部和鸡冠就会组成“j”，教师顺势在白板上进行演示，这样学生记忆“j”的字形兴趣更浓，记忆更加深刻。

二、运用电子白板创设汉语拼音教学情境

语文的学习离不开教师对语文情境的创设。汉语拼音不像课文阅读那样，本身不带故事，所以教师一味地单纯教授，学生会觉得枯燥而兴趣全无。而在拼音教学中运用电子白板可以直观地演示字母教学情景，增加学习的趣味性，提高教学效率。如，在教学复韵母“ɑieiui”时，教师可以借助“找朋友”的游戏，把“ɑeui”四个拼音字母放到一页上，让学生拖动这些字母，重新组合，形成新的复韵母；而学习复韵母的四声调这一难点时，可同时用四个相同的复韵母排队，以后学生自己动手，拖拉字母，给“ɑ eui”的头上戴“帽子”，分别用四种不同的颜色加以区别，让学生亲身参与到教学之中，体验学习的兴趣。比之传统教学的比比拼拼，真是事半功倍！

三、运用电子白板促进师生教学互动

传统教学中黑板是必不可少的载体，教师基本的教学活动都是围绕着它完成的，它成了课堂中的“主战场”。这种传统的教学限制了师生之间的有效互动。而电子白板却有力地解决了这个难题，有力地促进了信息技术和语文学科的整合，使学生和教师、教学资源的互动更具趣味性、有效性。在课堂教学中，教师最为关注的是电子白板的交互功能。电子白板很好地把信息技术的应用发挥到了极致，对多媒体技术进行了有效突破，集成了一个“黑板和粉笔”+“计算机和投影仪”+“资源库”的特有教学媒体环境。在教学中，师生既可以把白板当作传统的黑板使用，也可以实现信息技术的应用，使课堂充满活力、充满动感。为教师与学生、学生与学生、师生与资源间的有效互动提供交流的平台，为促进课堂交互行为提供了技术可能。

四、运用电子白板规范汉语拼音书写

书写之行，始于拼音。如何让学生书写正确规范的字母是写字教学的第一步。教师可以充分运用电子白板的优势，轻松规范书写汉语拼音。有些字母的占格，学生总是容易混淆，教师讲解好几遍，不如直观演示一下。如,“b、d”和“p、q”半圈的书写，“ɡ、f、j”的占格等。通过教师演示出学生经常出错的地方，加深学生的记忆。教师也可事先用“psp”把四线格制作成图片，在引导学生书写字母时，直接用白板笔在四线格上书写，既省时省力，又直观漂亮，可谓一举两得。

汉语拼音教学中运用电子白板，可使课堂教学内容更丰富，学生学习方式更多样，学习效果更明显。同时，也能促进师生之间、生生之间的交流和讨论，使师生关系、生生关系融洽和谐。相信电子白板在以后的教学中一定会有更大的发展潜力。