开展『快乐阅读』提高学生语文素养

■王菊彩

（陇西县城关第一小学，甘肃 陇西748100）

《语文课程标准》提出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。在课外阅读的量与阅读的要求等方面也都做了详细部署，为小学语文阅读教学指出了明确的方向。因此，在小学语文教学中，教师要通过转变阅读教学方式，拓宽学生的视野，启迪学生的思维，增强学生对课文理解的深度和广度，加强课内外知识的互补和交融，加强语文和其他学科的联系，从而提升学生的语文素养，可以从以下几个方面去做。

一、分享交流，激发学生的阅读兴趣

语文教学属于一种对话，是教师、学生和课文、编者等多方进行的交流和对话。在这些因素当中，学生的阅读能力直接关系到交流对话的成效。好的阅读教学方式可以使学生的阅读能力不断提高。“交流分享”以互动交流、分享展示为基本形式，是学生们喜闻乐见的阅读方式，在“合作一互动—交流—展示—分享”中让教师与学生、学生与学生之间在课内外建立起互动的合作关系。通过教师引导学生自主地阅读，促进学生充分发展个性，培养阅读兴趣，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。如，学校可以举办阅读节，让学生陶醉于浓郁的书香文化当中，获得成长的快乐；学校图书馆每周都要向学生推介优秀图书；学校利用网络平台如校讯通、家校群等选择优美的文章或者经典名著的片段等进行介绍；各班开展优秀的书报展览、读书交流分享会……采取多种形式激发学生的阅读兴趣，让学生的语文素养得到提高。

二、博览群书，培养学生的阅读习惯

博览群书,才可以开阔思路,活跃文思，使学生“多读书”,实现海量阅读，这已是共识，但光一遍又一遍地死读,只能让学生感到乏味、疲劳,应该寓教于活动之中,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他们“读好书”“好读书”。教师可以引导学生多读一些古今中外优秀的文学作品，通过这些书，可以让学生形象地感受到美丑与善恶等，在陶冶学生情操的同时，也可以逐渐让学生感悟到名著的精彩。阅读优秀文学作品的时候，教师可以讲解一些有趣的情节，朗读一段语言优美的片段，通过知识丰富的作品，拓展学生的眼界。针对篇幅比较长的作品，可以适当地将全书内容进行压缩，可以利用多媒体播放其中的精彩场面，通过改编的电视剧和电影引起学生的阅读兴趣。教师也可以引导学生阅读一些名人传记、英雄故事等，在语文学习过程中，培养学生的爱国主义和集体主义精神，促进学生个性化成长，加强培养他们的创新精神和合作精神，逐渐养成正确的世界观和人生观。如，《诺贝尔》这篇文章非常震撼人的心灵，让人感动于诺贝尔为了科学大无畏的精神；《詹天佑》这篇课文讲述了我国杰出的工程师克服重重困难，提前竣工京张铁路，让学生们体会到詹天佑的爱国精神和勇于实践、勇于创新的精神，为中国有詹天佑这样的工程师而感到骄傲。在实际教学过程中，教师要进行重点知识引导，让学生学习的同时获得激情，树立比较远大的志向。

三、读写结合，提高学生的阅读能力

利用校讯通、家校微信群、班级微信群、qq群、微信平台、学校网站等，要求所有的家长都参与进来，教师可以向家长推介书单，让家长购买图书，通过师生共读一本书、亲子共读一本书等形式，在微信群里进行讨论、交流、分享读书体会，还可以让学生在群里朗读优美片段，展示、分享阅读感受等，师生、生生、家校之间通过网上点评的方式，对于课外阅读进行有效指导，帮助学生深入学习文本。课外阅读应是课堂教学的延伸和发展,而课外阅读书籍的种类不同,且题材丰富,文章的内容深浅不一,学生的理解能力也高低有别，为了防止只追求故事情节,忽视文章中心及语言描绘的现象，教师就要注重阅读方法的指导，可以让学生做读书笔记，指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习，读书笔记可以积累很多材料，方便在日后查阅，可以帮助学生记忆，使学生自身的语言得到丰富，提高学生自身的思想认识和语文水平。

通过快乐阅读的方式，可以培养学生的语文素养，教师要以学生的学情为基础，通过有效的拓展，使学生的语文学习变得更加丰富多彩。不要受到课本知识的束缚，让学生结合自己的情况进行阅读的“狩猎”，为写作储备素材，使学生的语文素养得到全面的提升。