农村中小学校园足球开展的影响因素及对策

■李文煜

（武威市凉州区下双镇九年制学校，甘肃 武威 733000）

足球运动属于体育教学中的主要项目之一，能够对学生的身心健康成长有较大帮助。但相关研究表明，在我国仅有35%的农村中小学开展了该项目，大部分学校由于受到思想、设备、场地、资金的制约而无法有效开展，严重制约着农村中小学体育教学整体水平的提升，对此学校管理者应积极打破这一瓶颈，突破重重障碍，使校园足球能够在农村中小学中得到高效开展。

一、农村中小学校园足球开展影响因素

1.教师因素。教师作为校园足球活动开展的主导者，不仅是学生足球技能提高的训练员，而且肩负着发扬足球运动，提高学生足球兴趣的重任。因此在实际教学中应通过开展多样化的足球活动，使学生们深深爱上这一运动，并从自觉锻炼中提高足球技能和水平。对于体育教师来说，教学态度在很大程度上影响着学生对足球的态度，如若教师在教学中态度认真、充满活力，用自身深厚的足球文化底蕴感染和激励学生，则学生将在教师的带动和指导下不断提高自身的训练水平，提高对足球运动的喜爱程度。反之，教师如若偷懒懈怠，在教学中敷衍了事，学生自然受其影响兴致阑珊，得到不良的教学效果。

2.学生因素。在农村校园足球活动开展中，学生属于主体因素，不但是学习的主人，也是锻炼的主体。但是中小学生往往面临较大的升学压力，体育锻炼的时间被压缩，无暇顾及足球练习，如若因为练球而耽误功课，则无法弥补落下的课程。上述原因在很大程度上制约了学生与足球的接触，致使学生很难从内心深处了解和喜欢这一运动，这在无形中增加了校园足球的开展难度。

3.场地与设备因素。足球锻炼需要充足的场地和设施支持，没有良好的训练场地与器材支持，不但会影响足球训练效果，还会增加学生受伤的可能性。而对于农村地区来说，足球场地的建设、设施的引进、校园足球联赛的宣传、管理等均需要资金支持，如若没有充足的经费，则一切都是空谈。由此可见，场地、设备与经费属于校园足球开展的支撑因素。

4.政策因素。开展校园足球活动，政策因素属于保证性因素，只有制定出相应的政策方案，才能够确保足球活动顺利、有序、高效开展。但是，在部分农村地区由于受到政策因素影响而难以落实。

（1）部分学校没有开展足球课。足球课程与体育教学的结合属于重要的政策规定，是校园足球开展的有利保证。但大部分农村中小学尚未将此项课程纳入体育教学，使学生没有机会接触和学习足球知识与技能。

（2）课余足球训练落实不足。对于不同的农村中小学校来说，课余足球训练的落实程度也不尽相同，很多学校开展的足球训练只是为了足球联赛，比赛结束后学生就失去了训练机会；而部分有训练的学校中，在训练时间、频率等方面均不相同。

由此可见，校园足球的相关政策应逐一落实到位，使更多的教师和学生有机会参与到校园足球活动当中，促进农村地区中小学校园足球的高效开展。

二、提高农村中小学校园足球开展质量的有效措施

首先，应明确教学目标，以校园足球大纲为指导，在满足足球教学标准的前提下，全面掌握学生的足球基础水平，然后与课程标准相结合，制定出科学的教学目标，转变以往教学方式，帮助学生构建完整的足球知识结构，强化足球练习，在实践中巩固理论知识，加深理解与记忆，从而形成良性教学循环，促进足球开展质量的提升。其次，提高足球教学针对性，根据学生个人的兴趣爱好与身体素质区别对待，使每个学生都能够拥有良好的足球体验。最后，提高教师的素质与技能。在校园足球教学中，教师的技能水平很大程度上影响教学质量的提升，对此农村中小学教师可以通过教学交流活动，相互分享经验与心得，针对足球开展中存在的问题进行探讨，通过相互借鉴与学习，使校园足球开展质量得到进一步提升。

综上所述，足球作为一种常规的体育运动深受广大学生的欢迎，但是在农村地区由于受到资金、设施等多种因素的影响，开展质量不佳。对此，教师应以理性、客观的眼光来看待相关影响因素，并在实际教学中积极采取措施解决，不断创新和优化足球教学策略，使足球教学的整体质量得到显著提升。