农村小学数学教学现状及对策

■焦建和

（秦安县五营学区何洼小学，甘肃 秦安741600）

一、农村小学数学教学现状

1.近年来，随着农村父母离乡进城打工人数的增多，边远山区农村学校的学生数量持续减少，大多数学校呈现小班额的状态。班额人数大多不足两位数，甚至出现一班一人或一人一校的情况。就秦安县五营学区而言，2006年全学区小学学生总数6500人左右，而2018年只剩1200人左右；全学区23所学校，班额人数低于15人的学校有16所，班额人数低于10人的学校有12所；人数是1-2人的班级不少于13个。

2.对于农村留守儿童来说，最大的快乐，莫过于守在父母的身边。由于留守儿童无法享受父母的关注和呵护，在情感、生活、学习乃至人格方面都容易出现诸多问题。通过调查，秦安县五营学区在校学生85%以上是留守儿童，由于父母长时间不在身边，孩子缺少关爱和呵护，导致学生学习积极性不高。主要原因还是学生在家的监护人（爷爷、奶奶）大多都不能胜任辅导学生学习的任务，也就是说家庭教育与学校教育不能有效配合，甚至脱节，造成学生缺乏信心和学习的动力，学习目的性不明确，学习习惯差，贪玩、厌学，缺乏克服困难的毅力，因此学习成绩大多较差。

3.由于家庭生活的不完整，留守儿童过早过多涉足社会的各个方面，但由于其天真幼小，无法正确处理来自社会各方面纷繁复杂的社会信息与状况，分不清是非曲折。因此，他们把一些与社会和道德格格不入的东西当作时髦去追求，当作偶像去崇拜去效仿，把黑的当成白的，把对的当成错的，进而使他们在自己心理发展上存在大量的不健康的甚至是错误的东西，存在许多的困惑与问题。

二、提升农村小学数学教学质量的策略

1.激发数学学习浓厚兴趣。华罗庚曾说:“数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的。”没有兴趣也就没有学习的主动性，也就无法源源不断地给予学生探究知识的动力。小学生好奇心较强，对于那些自己不知道的事物有强烈的探究欲望。农村小学生一般都比较顽皮淘气、活泼好动，他们大多喜欢无拘无束地玩耍，而对于比较难的数学学科则兴趣不足。如何解决这个问题呢?我认为在课堂教学中，教师应充分利用学生的好奇心，注意在教学导入阶段就激发学生思考的兴趣，有效引发学生兴奋点，那么学生就不会在课堂上昏昏欲睡、东张西望，而是跟随教师的引导，积极主动地投入到数学学习过程中，从而逐渐改变数学教学低效的局面，为农村小学生数学学习奠定良好基础。

2.培养良好的学习习惯。良好的学习习惯是小学生学习成绩提升的重要保障。由于种种原因，农村小学生数学基础普遍较差，数学思维能力没有得到有效培养，而且学习习惯较差，不会主动学习，基本上是老师留多少作业学生就应付多少，而不会查漏补缺，积极自主参与学习活动。数学教师应从学生日常学习行为入手，包括数学学习时间、作业完成质量、书写整洁规范程度等，做好合理引导和有效纠正，从课前预习、课上表现、课后训练等多个角度进行规范，促使小学生由外而内地改正以往作业马虎应付了事、抄袭作业，甚至不完成作业等不良习惯，并且及时获得学生在家完成作业的具体表现，与家长进行积极交流，从而形成一种约束合力。数学教师应对学生的作业情况进行面批，严格把关，耐心讲解，促使学生逐渐养成良好的学习习惯。

3.课堂教学模式的转变。原有的课堂形式已不再适应现有的小班教学。课堂的组织、学生参与活动的形式都有了新变化。就一两个人或三五个人如何进行课堂教学？我认为应进行“圆桌会议式”教学形式，就是老师和学生面对面坐在一张桌子上，学生和老师一起学，就学生碰到的所有问题一个一个解决。将原来的“老师讲，学生听；老师问，学生答”变为“学生学，老师参与；学生问，老师解决”，一对一，精准教育。从而使教学效果最大化，学习效率最高化，真正实现高效课堂。

4.教师角色要发生转化。“师者，所以传道授业解惑也。”但现有的小班教学让老师不仅仅是知识的传授者，他也必须是学生学习的陪伴者，和学生一起参与到学习的读、写、画、算的过程中，成为学生课堂学习的伙伴，下课游戏的玩伴，生活中的知心朋友。教师必须选择与学生一起成长，用“春风化雨”的方式，潜移默化地改变学生学习的主动性和自觉性，消除学习的自卑性，提高他们的学习兴趣，让其乐于探究数学知识，积极进取，获得优秀的成绩。

总之，在小学阶段，面对大多数在校学生都是留守儿童的农村教学，老师必须要付出更多的爱心，必须结合小学生特点，不断思考先进的数学教学理念，探索有效的数学教学方法，并且持之以恒，从而逐渐提升农村数学教学质量。