高校体育舞蹈教学舞伴组合与调节方式研究

万玉文 万怡伟 江西应用科技学院

体育舞蹈多以双人练习为主，很多动作都是在双方共同合作下完成的。因此，一位合适且优秀的舞伴十分重要。但是在实际练习中，因为性格、技术水平等方面因素影响，舞伴双方难免会产生一些矛盾和问题，如果这些矛盾和问题得不到及时的解决，那必定会影响到体育舞蹈的学习质量。因此，加强高校体育舞蹈教学舞伴组合与调节方式的研究非常的有必要，现实意义重大。

一、高校体育舞蹈教学舞伴组合之间存在的问题

(一)舞伴间缺乏有效的沟通

就高校体育舞蹈教学而言，随着教学内容不断更新和延展，舞伴之间难免会出现意见不一致的情况。如果这一问题不能够及时的解决，那随着时间推移，这一问题将会越来越严重，进而严重阻碍到学生的舞蹈练习[1]。就目前情况来看，很多舞伴之间的交际基本都是在短暂的课堂时间上，课余时间几乎没有任何交流，进而使得课堂上产生的矛盾与问题一直得不到解决。而要想更好的提升舞伴之间的默契和配合度，有效的沟通交流是必要的。舞伴之间零沟通，不仅仅会激发矛盾，同时还会影响到双方的学习质量。

(二)心理方面的问题

每一位学生都是独立存在的个体，他们的心理素质有着很大的不同，进而在面对相同问题时会产生不一样的想法和行为。而对于高校体育舞蹈来说，只要舞伴组合中有一人产生异样，那必定会影响到整体舞蹈质量。例如在实际教学中，比较严厉的教师对于表现不好的学生可能会直接点名批评，这样将会导致一些心理承受能力弱的学生失去体育舞蹈的学习兴趣，甚至还有可能产生较大的抵触情绪，进而直接放弃。还有部分学生性格急躁，对自己与舞伴要求比较高，进而在实际练习中只要出现一点问题就无限放大，长此以往必定会加大两者之间的矛盾。

(三)舞伴间技艺水平存在差异

在高校体育舞蹈学习中，学生需要学习很多舞蹈动作和技巧，不过因为资质不一样，所以他们的舞蹈技艺和学习水平自然也会存在着差异。而对于组合练习来说，如果舞伴间技术水平相差不多，那整个团队在练习过程中便会配合融洽，不过如果舞蹈水平相差很多，那不仅会阻碍整体的进步，同时还会激化两者之间的矛盾。

二、高校体育舞蹈教学舞伴组合与调节方式分析

(一)增强舞伴之间的沟通

就普通高校来说，体育舞蹈课基本都是选修课，只有少数舞蹈专业的学生会将其当做主修课。所以，学生的课堂时间非常的少，没有多余的时间和舞伴沟通，甚至还有部分学生育自己的舞伴处于零交流的状态[2]。但是要想更好的提升舞伴间的配合度与默契值，彼此之间有效的沟通交流是非常必要的，不仅仅可以交换学习心得，同时还能够拓展学生的交际圈。并且在体育舞蹈学习联系中所产生的大部分矛盾都能够通过有效的沟通交流得以解决，所以加强舞伴之间的沟通有着很强的现实意义。

(二)提升舞伴自信心

很多学生在体育舞蹈课程之间没能接受专业的训练，所以在实际学习中难免产生恐惧。这是就需要教师和同学进行表扬和鼓励，以此来消除他们舞蹈学习过程的不良情绪和心理，提升他们舞蹈学习自信心。因为个人能力这一因素，学生在学习过程中会表现出较大的差异性，有的学生学得很快，有的学生学的很慢，并且总是出错。面对这种情况，教师和舞伴应该抱有充足的耐心，给予他们更多的帮助和鼓励，只有这样才能够真正的实现班级整体进步。

(三)注重教师调节作用的发挥

在高校体育舞蹈教学中，教师有着十分重要的作用，其不仅仅可以示范动作要领和教授专业舞蹈知识，同时还能够在学生学习中起到督促和协调的作用[3]。在舞伴选择过程中，教师应该充分的考虑到学生的性格、舞蹈技术水平等方面，并且在选择好后也得细心的观察，一旦发现舞伴组合不适合时，应该立即进行调节，如果调节不了则就需要进行舞伴的更换。

三、结语

综上所述，体育舞蹈学习过程是舞伴之间相互磨合协调的过程，所以难以避免产生矛盾和分歧，只有合理的解决矛盾分歧，才能使得舞伴之间达到更好的默契与和谐。要想实现这一点，首先就需要将教师的作用充分的发挥出来；其次就是舞伴双方应该相互尊重和鼓励，并且双方都得有着良好的忍耐和宽容；最后就是必须得具备着良好的合作精神与团队意识。通过这种方法，必定能够增强舞伴之间的关系，最终达到共同进步和提升的目的。