班主任工作浅谈

程喜娟

新课程背景下的教师角色已发生了根本性的变化，不再是传统意义上的管理者和“法官”，而是学生发展的指导者、合作者、组织者，是学生依赖的朋友。“以人为本，一切为了孩子，为了孩子的一切。”那么，做为班主任——班集体的主要教育者，组织者和领导者，其作用是不可估量的，是实现这一目标的保证。为此，作为现阶段的班主任我认为应该做到：

一.严而慈——以情育情，以情动人

1.班主任在班级管理中应突出“严”，这里的“严”是严格而不是严厉，具体而言：一方面要严格要求学生，明确的说是根据教育制度，学校的规定，制定相应的《班级公约》或《班规》，让学生晓得那些该做，那些不该做，做到“晓之以理”。由于学生正处于成长时期，他们的世界观、明辨是非能力尝未成熟，以严格的制度来约束，加以引导，使其言行有所依，罄竹难书、健康发展。另一方面，要严格要求自己，做好学生的表率。有人说过：“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。可见，教师的表率作用是何等的重要。作为教师，尤其是班主任，言行举止，尽在学生的监督，效仿中，这就要求班主任必须仪表整洁，举止端庄，语言文明，言行一致，言出必行，事事为楷模。

孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任应以身作责，应与学生同呼吸，共命运，看到卫生不干净捡一两片纸屑，黑板不干净擦一两下子,学生的用具掉在地上，主动捡起来，总感觉比板着面孔喊“哪组的卫生？谁扫的地？谁擦的黑板？”效果要好得多。

2.对个体的管理要突出“爱”。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可教育好孩子”，“没有爱就没有教育”。我们教育的是活生生的人，人非草木，孰能无情，以“学生为本”是新课改下班主任的工作核心，这就需要以“爱”为基础，信任，理解学生。应该倾心投入所热爱的教育事业中去，热爱班主任工作，集中到这一点，就是要热爱班级的每一位学生，用真情去关心，爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，平时放下教师的架子走到学生中间去，给学生以生理和情感上的安全感，关爱每一个学生，有慈母般的爱，特别是那些有问题的学生，要抓住其身上的闪亮点，进行鼓励，同时要有耐心，不厌其烦的强调、叮嘱，要动之以情，让他们在爱的氛围里，在信任和理解中逐渐转变，健康成长。

二.勤而细——以知育情，以情促知

1.班主任的工作是酸甜苦辣五味俱全的，况且大多数班主任也是任科教师，既要教学又要管理学生，这比一般教师工作量要大些，这就要求班主任在工作上，要突出“勤”，即：勤走动、勤观察、勤思考、勤学习。具体而言，就是更多的时间应该和学生在一起，及时观察了解学生、掌握学生的状况，对于出现的一些问题，勤过问、及时指正，同时要经常跟其他科任教师了解学生的上课、作业情况，并勤与家庭联系，多方面掌握学生的状况。班主任还要不断的学习，努力提高自身素质，“授人以鱼，不如授人以渔”。我认为除了提升管理水平外，更重要的是多方面发展自己，做一个综合型的教师、无论语数外，还是史地生，都应该有所了解，以便帮助学生，指导学生。

2.班主任的工作应突出“细”。班主任工作本身就是多方面的，尤其是班级管理中，涉及纪律、卫生、学习诸方面，所以一定要“细”，要细选班干部，。班干部是得力助手，选思想好的，学习一般，群众基础好且有一定工作能力的学生担任干部工作。对他们进行具体分工，并细心的教他们工作方法。指导开展工作。作为班主任也要细心，只有多留心、多观察，才能发现每一名学生的生活习惯，个人爱好，言谈举止，举手投足等，才能发现他们的天赋和才能，发现他们身上的不宜观察的小毛病，对症下药，方可收到以小见大的功效。

三.广而宽——以行育情，以情导行

“现在的教育是一个没有围墙学校”，对学生的教育不能只限于学校生活，还应延伸到校外，所以班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。