多媒体技术在小学语文教学中的应用研究

窦文娟

（甘肃省酒泉市玉门市教育局，甘肃玉门 735211）

引 言

多媒体技术为小学语文教学注入了新鲜的血液，给小学语文课程提供了新的教学手段。在多媒体技术的辅助下，小学语文教学内容更加丰富、教学手段更加多样，既活跃了课堂教学氛围，也调动了学生学习的主动性和积极性，进而促进了课堂教学效率的提高。因此，在小学语文课堂教学中应用多媒体技术是有必要的。

一、应用多媒体技术激发学生的学习兴趣

多媒体技术能提供丰富的教学资源，在小学语文教学中应用多媒体能促进语文学习效率的提高。例如，图片、视频等教学元素能满足小学生对新鲜事物的好奇心，激发小学生的语文学习兴趣；发音训练软件、课文朗读训练软件等音效训练软件，能有效促进小学生的语文学习[1]。

（一）图片、视频等教学元素

第一，图片有利于激发小学生的学习兴趣。例如，在教学神话故事《盘古开天地》时，由于小学生的知识积累有限，教师就可以借助盘古的画像，来激发小学生对神话故事的好奇心，然后讲解盘古开天地的过程。讲解过程中学生可能会产生疑问，为此，教师要鼓励学生自主思考和提问，并对学生的疑问进行解答，进而使他们对文章有更深刻的理解。

第二，视频在小学语文教学中的应用。例如，教学小学四年级语文《题西林壁》一诗时，考虑到学生不能亲自到庐山参观，不能体会诗人的心情和观察视觉，教师可以利用多媒体技术播放关于庐山风景的视频，视频时长控制在5 分钟以内，视频结束后再讲解古诗的内容，就更容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且，借助视频将庐山的美景呈现在学生眼前，能够加深他们对古诗的理解，有助于提高他们的古诗鉴赏能力。

（二）拼音、朗读等音效教学元素

多媒体技术能够为小学生提供发音训练软件、课文朗读训练软件，这些音效教学元素能帮助学生正确发音，能够激发学生的语文学习兴趣。例如，学生可以通过软件练习生字的发音，如果发音错误，软件会给出正确的发音，而且学生可重复训练。另外，教师也可以通过发音正确率来了解学生对拼音的掌握情况。教师可以把课文朗读训练软件运用到课堂教学中，学生朗读一篇课文后，软件会圈出错误的读音，如某个字读错，就标红色，并且给出正确的发音，学生就可以重新进行课文朗读训练，提高课文朗读的正确率。

二、应用多媒体技术创设教学情境

小学语文教材中的课文大多以通俗易懂的语言寄托着作者丰富的思想，但小学生的生活阅历并不丰富，很难理解其中的思想，教师就可以应用多媒体技术来展示与课文内容相关的画面，模拟文章的情境，以此来加深学生对课文的理解，使他们更好地学习和把握文中所蕴含的思想。

例如，小学四年级语文教材中的古诗《题西林壁》，诗中“横看成岭侧成峰”一句，教师可以应用多媒体来创设古诗中的情境。其一，应用多媒体简笔绘画功能，在庐山风景图片的不同位置勾勒出岭和峰的形状，表明诗人是从不同角度有感而发的；其二，应用多媒体引入盆栽假山，并对盆栽假山进行360°旋转，从不同角度呈现的不同样态，促进学生对诗句的理解；其三，在庐山风景图片中，配合相应的音效解读文字，从诗人的角度叙述出来，进而引领学生感受古诗意境，如“我缓步行走于庐山中，正面看到的是连绵如画的山岭；沿着山路拐几个弯，来到了庐山的侧面，发现庐山是高不可攀的山峰。”通过应用多媒体技术创设古诗教学情境，能够加深学生对诗歌意境的理解，进而促进学生的诗歌学习。

再如，小学一年级语文教材中的古诗《春晓》描述的是春天盎然生机、万物复苏、花朵争相绽放、春雨润物细无声的美丽景象。如果课堂上教师只展示一幅飞鸟与花朵的图片，难以表达春意盎然的美丽景色。为了正确引导学生，教师可以应用多媒体技术来创设教学情境：利用春天万物复苏的动图设计，配合教师的讲解，让学生欣赏春天的美丽景致；利用花朵盛开的动态视频、配合飞鸟争鸣的声音效果，结合春雨的环境特写，还原诗文中描写春天的美丽景象，促进学生对诗文内容的理解。

小学语文教学的核心内容是培养学生的思想道德。语文教材中的很多课文有着积极向上的思想内涵，有助于培养学生尊老爱幼、乐于奉献、团结友爱的品质，而通过多媒体技术创设适当的教学情境，能够增强学生对课文的理解，感受其中的思想内涵，培养学生的思想道德。因此，多媒体技术在小学语文教学中发挥着重要的作用，有利于培养学生优秀的思想情怀、实现小学语文教学的价值。

三、应用多媒体多元教学模式辅助教学

（一）生字教学

生字教学是小学阶段语文教学的基础内容，对学生的阅读、写作都有重要影响。生字是语文学习的基础，为了帮助学生掌握生字的书写顺序、含义，教师可以应用多媒体技术辅助生字教学，如用多媒体技术动态演示生字结构组成、书写顺序、起笔、收笔，促进学生正确掌握生字的书写顺序，为日后语文学习夯实基础。生字学习是个积累的过程，传统教学中，学生认字依赖教师的讲解，多媒体的应用打破了时空限制，学生可以应用多媒体软件进行自学、预习，提高了学生的学习能力，拓展了学生的学习空间，丰富了学生的汉字积累，促进了小学生语文学习效率的提高。

（二）导图教学

思维导图能够帮助学生发散思维，将课文各个段落和知识点联系起来，构成一个知识结构图，这样既能够加深学生对文章的理解，也能够使他们的思维得到拓展，有助于提高他们的学习效率。例如，在教学《曹冲称象》一文时，教师可以应用多媒体制作思维导图，在展示与课文内容相关的图片时加入能够引导学生思维的文字，使学生有更清晰和更明确的思考方向，进而梳理出称象的步骤。文字与图片结合的思维导图教学的应用，能促进学生对课文内容的理解，有助于理解和掌握学习的重点，突破学习难点，进而激活学生的思维能力[2]。

结 语

综上所述，在小学语文教学中应用多媒体技术，能够丰富课堂教学资源，激发学生的学习兴趣，有助于突破教学的重难点，使学生的思维能力得到锻炼和提高。但是，教师也应当认识到，多媒体技术只是一种辅助教学手段，它不能代替教师的讲解和引导，所以，我们应当以学情和教学内容为依据，科学合理的应用多媒体技术，只有这样，才能提高课堂教学效率，才能更好地促进学生的发展。