教育信息化助力初中英语教学的研究

王国庆 康怀博

（1.甘肃省武威第十九中学，甘肃武威 733000；2.甘肃省武威八中，甘肃武威 733000 ）

引 言

本文结合笔者的教学经验对教育信息化助力英语教学作出了简要分析和着重探讨，在阐述信息技术丰富课堂教学体系的同时，为教师教学思路的拓展指明了方向，以期提高课堂教学效率。通过对该课题的实践，笔者就开发教育资源、优化教育过程开展研究，明确教育信息化在英语教学中的目标、意义。本文论述了教育信息化助力初中英语教学的措施，探讨了信息技术与英语课程整合的优势，以便更好地提高课堂教学效率，全面提高初中英语教学质量。

一、教育信息化分析

教育信息化有两层意思，一方面指培养适应信息化的人才，将信息素养融入教育目标；另一方面指将信息技术运用至科研、教学中，重视教育信息资源的开发、利用。

教育信息化的最主要内容在于教学的信息化。教学是教育领域的中心工作，其信息化是指使教育传播信息化、现代化、科技化。在教育教学过程中，教师可以充分利用计算机、网络技术、多媒体技术等来促进教育优化，以适应信息化社会提出的新要求，这对于深化教育改革及开展素质教育具有重要意义。

目前，发达国家已进行了教育信息化的研究。我国自20世纪90年代末开始，网络技术迅速普及。2012年4月刘延东关于全国教育信息化工作电视电话会议确定了基于“三通两平台”模式的教育信息化发展导向，即实现“宽带网络校校通”“教学资源班班通”“网络学习空间人人通”。2018年4月，教育部颁布了一项有关信息化的教育行动通知，提出了信息化2.0 行动[1]。

二、研究的目的及意义

随着信息化浪潮的迅猛推进，受新思想及新理论的影响，社会对未来人才的基本需求发生了改变，要求人才能够获取、处理、分析信息。我国教育长期受传统教育方式、思想的制约，在培养学生创新力等方面存在明显不足。随着信息技术的发展，素质教育目标需要运用信息技术，要求学生具有一定的创新精神及意识，以适应信息社会。教育信息化能够突出学生的学习意识、体现学生在学习中的地位。在优化教学的过程中，教育信息化有利于改变学生、教师、学习内容之间的关系。这为课堂教学改革提出了新课题[2]。在初中英语教学中，教师需要用创新的方式替代旧方式，探讨信息技术与英语课程整合的优势，从而更好地提高课堂教学效率，全面提高教学质量。教师应在初中英语课堂教学中达成以下目标。

第一，改变师生关系。教师在教学中，应重视对学生自主学习能力、信息素养能力等方面的培养，与学生交朋友，改变师生关系。

第二，培养并打造符合时代需求的教师队伍。学校应培养掌握信息技术、能将信息技术与课堂教学有机结合的教师团队。

第三，变革教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生的互动方式。教师应达到优化课堂教学、创建高效课堂、培养适应信息社会的人才、建立信息资源的目标。

三、研究措施及方法

随着现代化教学设备的投入，当前一些学校在硬件设备上已经具备信息技术教学环境，但这些设备的作用并没有被充分发挥出来，投入和效果不成正比关系。在信息技术环境下，教师应考虑采用何种教学方式及方法。教师需要最大限度地发挥现有信息化设备的功能，以行动研究为主，将课堂教学作为主要平台，调动教师开展信息技术教学的积极性，转变教师的教学观，培养教师的信息素养、技能。教师应积极利用现代教学设备开展课堂教学，最大限度地将传统教学模式与信息化教学模式进行互补，探究信息技术环境下的高效教学法，构建高效课堂。

（一）措施

1.转变教师的教育观念，提高教师的知识素养

随着课题研究的深入、发展，教师的教学意识发生了较大转变，主要表现在以下几个方面。

目标意识树立：“传授”→“发展”。

个性教育意识树立：原来的教育是统一规模的，现在需要由批量化教育转变为个性化教育。

主体意识树立：由重视教师的教学转变为重视学生的学习。

过程意识树立：“结果”→“过程”。

反馈意识树立：“单向信息交流”→“双向信息交流”。

情感意识树立：由教师高高在上转变为融洽平等的合作教学氛围。

2.教师与学生角色地位的转变

当前教学中，教师应由“主讲”变为“主导”，学生由“被动”变为“主动”，多媒体设备由“教具”变为“学具”，教学过程由“描述”变为“流程”。教育信息化运用的是信息技术，以此来优化传统教学方式，开展互动式教学。学生可通过网络平台，随时下载、观看教学视频，运用网络平台的交互功能与其他学生、教师展开交流，通过双向视频系统一起享受更好的学习资源，利用网络互动的优势来开展学习活动。

3.培养学生的创新精神与综合实践能力，促进学生素养全面发展

教师应培养学生运用信息技术发现、提出、解决问题的能力，培养合作精神、探索精神，提升学生的实践能力，并提高学生的学习效率。通过两年的探究、实验，笔者发现教育信息化可以助力英语教学，培养学生的创新精神及综合实践能力，可有效促进学生素养的全方位发展。

4.形成高效的研究性教学模式

在实验过程中，教师应注重实践，充分利用计算机教学突出的交互特点，发挥教学手段的科技化、教育传播的信息化功能，积极探索教师、计算机、学生三维多向教学模式。教师应利用信息技术创设自主、合作、探究的学习环境，提高学生自主获取信息和加工、整理、应用信息的能力，以达到优化教学、实现教育信息化的目的，进而实现教育的根本改革，使现代教育技术成为学校教育教学的重要组成部分。

（二）方法

第一，文献法。教师应对前人的研究成果进行分析、研究、提取、收集，助力新时期创新教育的发展，使创新成为新时期教育的特点。

第二，行为研究法。教师应采用观察法，利用调查来分析、研究学生的行为，探究学生的行为规律，采取具体的措施培养学生的社会实践能力。

第三，个案法。教师可以以某个学生为典型，观察教学活动，对学生个体进行研究，以找到最有效的教学方式。

第四，经验总结法。教师应根据研究的事实来汇总材料，做好综合分析，最后探究出创新的教学方式及方法。

结 语

总之，传统英语教学不利于学生的思维拓展，因此，为了拓宽学生知识面、开阔学生视野，教师应让信息化教育走进学生的学习、生活，提高学生对信息的处理、分析、获取能力。教师应突出学生在学习中的地位，培养学生的创新精神与综合实践能力，促进学生素养的全面发展。同时应用信息教育能够提升教师的教育观念与知识素养，改变学生、教师、学习内容之间的关系，有利于学生和教师的共同成长。我们的研究尽管取得了一定的成绩，但仍有许多需要解决的问题有待我们在后期研究中继续发挥团结协作的精神，努力钻研。