构词法在初中英语词汇学习中的巧用

杜存玲

（甘肃省武威市凉州区金羊镇九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

词汇是一门语言最基础的部分，任何语言都要依靠词汇表达相应的含义。在初中英语学习中，英语词汇量大大增加，学生的记忆和理解难度也随之增加。随着新课程改革的深入实施，教育界对初中英语词汇教学提出了新的要求。同时初中生背诵英语词汇存在一定难度的问题，得到了教育界的高度关注。相关研究表明，采用构词法开展初中英语词汇教学，可以提高学生的记忆能力，培养学习英语的兴趣，从而大大降低了英语词汇的学习难度[1]。因此，初中英语教师要认真分析构词法的应用策略，掌握英语构词特点，以提高学生记忆英语词汇的水平。

一、构词法的含义

构词法是指词汇构成方法。英语的词汇构词法是一种通过整合语言要素，形成一个可以表达特定内涵的词汇结构方式。构词法主要分析词汇的内部结构，并对词汇构造规律进行总结归纳。目前，英语词汇构词法常用的有以下几种：转化法、合成法、派生法、截短法、混合法和首尾字母缩写法[2]。每个英语构词法都有其规律，学生只要熟悉了这些规律，就可以明晰词汇的组成结构，从而更好地背诵和理解英语词汇。

二、初中英语词汇教学中应用构词法的必要性

（一）增加英语词汇量

初中生巧妙地运用构词法，不但能够巩固之前学习的知识，还能更好地理解词汇的构成，通过已知的部分了解词汇的含义，从而加深对词汇的理解，最终增加自身英语词汇量。初中是学生学习英语的关键时期，但是，很多英语教师还是要求学生依靠死记硬背的方式学习英语词汇。在这种教学模式下，学生不仅无法掌握词汇的拼写规律和含义，还会对英语词汇的背诵产生厌倦感。要想解决这个问题，初中英语教师必须巧妙地引入构词法开展词汇教学。

例如，在教学英语单词“depressed”时，教师先不要告诉学生单词的含义，而是通过“depress”的词根意义，引导学生逐渐理解单词后缀的意义，随后让学生理解“depressed”的含义。这样能够使学生感受词汇构成的乐趣；同时还能使学生明白名词和形容词的构成规律，从而让学生掌握后缀的使用方法，巩固以前的词汇，增加词汇量。

（二）增强学生的词义理解力

在英语词汇中，词根的含义是固定不变的，因此学生只要理解了词根的含义，就有可能理解其延伸词汇的意义。掌握了词根含义后，在以后的学习中，当看到词根“tion”“ment”时，学生就能够理解词汇的性质和含义。因此，教师应当引导学生掌握构词法，培养学生学习词汇的兴趣，从而让学生更好地理解词汇含义，提高其学习英语的综合能力。

三、构词法在初中英语词汇教学中的应用策略

（一）转化法的应用策略

转化法是针对某些外形不变，但拥有两种词性的单词，主要分为以下几种。第一，名词和动词为一体，如单词“build”，它可以当作动词使用，意思是“建设”，也可以当作名词使用，意思是“建筑物”；单词“coach ”既可以是动词“训练”，也能用作名词“教练”。第二，形容词和动词为一体，如英语单词“empty”当作形容词的含义是“空的”，当作动词的含义是“倒空”；英语单词“better”当作形容词的含义是“比较好的”，当作动词的含义是“改善”；英语单词“back”当作形容词的含义是“后面的”，当作动词的含义是“支持”。

（二）合成法的应用

合成法是两个或两个以上的单词组成的词汇。英语拥有非常多的合成词，最普遍的是形容词合成词，一般用作定语或表语；名词合成词主要用作主语，还可以作为宾语；动词合成词主要用作谓语。例如，单词“classroom（教室）”，它的构成是名词class 和room，单词“diskcopy（全盘拷贝）”，它的构成是名词disk 和动词copy，单词“textarea（文本区）”的构成是名词text 和area。

（三）派生法的应用

派生法指的是给词根添加前缀和后缀，使词性发生改变，或者改变词汇的意义[3]。通常来说，添加前缀会改变词汇含义，但不会改变词性。例如，单词词根“happy”，词根为形容词，含义是“高兴的”，增加前缀“un”，变成“unhappy”，词性还是形容词，但单词的含义变为了“不高兴的”。而给词根增加后缀就会改变词性，例如，单词“act”，它的含义是动词“演出”，增加后缀“or”后，变成了单词“actor”，含义是“男演员”，这样词性就从动词变为名词；当增加后缀“tion ”后，组成了单词“action”，它的含义是“动作”，词性变为了名词。

（四）截短法的应用

把比较长的词汇进行简化，将其变成容易朗读和书写的比较短的词汇，这就是截短法。常用的方法是将词汇头尾进行截断，剩下简单的词汇。例如“Gentlemen's Room”，将后部截断，剩下gents，含义是男厕所；单词“lavatory”，将后部截断后，剩下lav，含义为厕所；还有单词“telephone”，将前半部分截断后，剩下单词phone，也能用来表达“手机”。

（五）混合法的应用

在不同的单词中各选一部分，最后组合成新词的方法，就是混合法。组合的新单词，前面的部分代表了属性，后面的部分代表主体。例如，将单词news 和broadcast 中的一部分构成newscast，组成的新单词意思是新闻广播；把单词smoke 和fog 各选一部分组成smog，组成的新单词的意思是烟雾。

（六）首尾字母缩写法

把单词首尾进行组合形成新的单词，这就是首尾字母缩写法。它的读音有两个，既可以对每个字母进行分别读音，也可以组成一个单词进行朗读。首尾字母缩写法一般用于表示考试名称或会议名称的词。例如，托福考试，它的英语简称是TOEFL，全称是 Testing of English as a Foreign Language；雅思考试的简称是IELTS，全称是International English Language Test System。

结 语

在初中英语教学中，词汇学习是非常重要的内容，一旦学生的英语词汇量不足，就会对其以后的英语学习产生不利的影响。所以，在初中英语词汇教学中，初中英语教师需要运用丰富的教学手段帮助学生积累更多词汇，使学生掌握词汇记忆方法，最终提高其英语成绩。