观察，作文教学的灵魂

江苏省阜宁县陈集中心小学 陶长艳

观察是儿童学习活动的开端，也是小学生学习各门文化课的基础。识字教学需要学生仔细观察字形，区别字体结构的细微差别。作文教学更离不开观察。小学语文新课标要求从小学低年级开始，就要使学生能“按照一定顺序观察图画和事物”，到了高年级又进一步要求：观察事物要抓住重点……注意抓住特点，并适当展开想象，养成观察周围事物的习惯。因此，教师有意识地引导小学生进行观察力的培养和训练，与其作文水平的提高关系很大。

一、组织观察，情境引趣

美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣。”观察是作文教学首先要考虑的问题。观察就是引导学生去察看、去发现、去捕捉作文材料。比如在写《我爱我的家乡》这篇作文时，一看到题目有的同学就说：“家乡没有名胜古迹、奇山异水，怎么写呀？”针对这种状况，教师带领学生游览美丽的湖水春光，引导学生观看了双湖公园上碧绿的小草，草丛中盛开的各种各样的野花。草地上来回游览的人群，还有那清澈见底的河水，水里的鱼和虾。接着多媒体出示逶迤广阔的沙漠新貌，让同学们观赏，引导学生看了沙边的沙棘，密密麻麻的绿叶中结出一串串火红的小果。沙坑中的沙打旺，叶大、花美、用处多。沙丘上的雪里洼开着金灿灿的花格外鲜艳。又让学生欣赏了山杏林美景。领略到湖光景色、沙漠中植物、动物的作用及对人类的贡献，个个赞不绝口。我又让学生观看了家乡硕果累累的果园，可爱的菜园，还有那一望无垠的稻田，通过这种身临其境的定向式观察，引发学生的作文兴趣。老师再给予适当的指导，使学生从无话可写到写得有条理。

二、引导观察，悟法诱趣

指导学生写作，目的在于给学生引出一条作文路子。注意启发学生观察他们自己的生活，写自己经历的事，帮助学生从观察自己的生活中寻找和提炼写作素材，写出所见、所闻和自己的感受，广开思路，表达真情实感。如：在写《放学后》这篇小作文时，一个学生写到：“星期三那天风很大，放学后，我走到半路忽然想到教室的窗户没关，就跑回学校关窗户……”可后面却写扶摔倒的小孩……”他把自己做的事像流水账一样没有中心，没有重点地写下来。教师看到后问他：“你这篇小作文想写什么事呀？”他说：“我想写关窗户这件事。”接着我把作文中与关窗户无关的事指出后随机指导：“你怎样想到关窗户的？怎样跑回去关窗户的？关窗户时遇到什么困难？是怎样克服的？事后又是怎样想的？并告诉他要集中写一件完整的事，不要观察到什么就写什么，想到哪就写到哪，学生就会萌发一定要写好作文的兴趣。

三、带领观察，陶冶情操

教师利用多媒体给学生介绍一些祖国的名山大川或历史古迹，陶冶学生的情操，培养学生从小热爱祖国，热爱大自然，向往大自然的情趣，利用适当的机会如“春游”或参观等，把学生分成若干组，带领他们有目的、有意识地接触大自然，使原来比较陌生的大自然渐渐变得熟识了。对个别后进生，老师应单独带着他们去辨认一些花草、树木，观察一些自然景观。回来后，根据不同情况，布置作文题目，让学生把自己亲眼所见，亲耳所闻，亲口所讲的记录下来，并予以必要的加工，一篇作文便可形成。另外，因为学校的时间比较紧张，老师可以跟学生家长进行联系，让家长抽出时间指导自己的孩子去观察，日积月累，学生自然而然地就学会了观察，即使离开了老师，家长也行了。

四、悟中观察，生动传神

教师应该充分利用课堂教学帮助学生理解每篇课文的写法，理解课文的主要内容和写作顺序、特点等。目前，小学语文课本上所入选的课文，都是各类记叙文、散文、说明文的典范之作，很有规范性，也带有一定的规律性。教师可以开掘出一些学生不易发现的东西，讲深讲透，使学生从中悟出观察一件事、一处景物的重要性，从而对学生的文章分析水平和写作能力的提高将起到令人满意的效果。比如：《彭德怀和他的大黑骡子》是一篇记叙文，其中，描写红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，用了很准确的动词：“不耐烦、怒火、发火”等，这些词语运用得很准确，很传神。在教到这一课时，教师应着重分析，让学生知道，只有细心地观察，反复地琢磨，才能写出生动传神的文章。

再如《趵突泉》一课，这是一篇游记散文。其中，在描写小泉一段，作者写到：“有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡：有的像一串珍珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着：有的……”文中一下罗列了这么多不同的姿态，可以想象，作者如果不是多次去观察、体味，绝不会写得这样绝、这样妙。由此可引导学生了解：要想写好一件事、一处景物，而且写得具体、生动，就一定要下功夫，反复地去观察，不能走马观花，一晃而过，否则再美的景物也无法捕捉到，怎么能写好作文呢？这样的例子很多，有写人物的，有写事物的，也有写景致的，还有说明一件物品的。这些都是我们进行观察、学习的好材料。

五、留心观察，丰富积累

在观察时，我们要培养学生眼、脑、手并用。除了要亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，更重要的是要把观察到的东西，及时地积累起来。我们要做生活的有心人，对客观世界中的人、物、声、事、景等随时地留心观察，做到眼到、心到、口到、手到，从而体会到丰富的生活。俗话说：“好记性不如烂笔头”，我们要勤用手中的“烂笔头”，把生活中的所见、所闻、所感，用日记，读书笔记，采贝集等方式搜集起来，建立材料库。日久天长，积少成多，仓库变成了宝库，习作时，写作材料就会从宝库中奔涌而出，会时常有“柳暗花明又一村”的快感。

总之，提高学生观察能力的方法还有很多，但是不管采用什么方式观察，怎样去观察，观察事物都是写好文章的关键所在。有条理地，有重点观察事物是我们必须遵循的。联系自己实际，联系学过的有关课文，结合自己的写作实践，抓住事物的特点，把握观察这一关，那么文章一定会慢慢言之有序，言之有物，具体生动。