小学作文教学之我见

甘肃省平凉市崆峒区白水镇白水小学 陈惠萍

作文是学生认知水平、鉴赏能力和语言文字表达能力的综合表现形式。从素质教育理念来看，作文教学在语文学科中占了非常重要的地位，对于培养学生综合素质是十分重要的。因此，我们必须从小学阶段就注重作文教学。那么，如何教好作文，培养学生良好的写作习惯，让其有一个良好的开端呢？结合自己多年来的教学经验，我认为小学作文教学应从以下几方面着手：

一、要创设情境，激发学生的写作兴趣

小学生兴趣的培养是他们乐于学习的关键。在教学中，应积极引导学生搜集生活中最熟悉、最能触动心灵的素材，如第一次下河摸鱼、第一次帮爷爷摘果子等，这样学生能够深有感触，与其生活元素相联系，才有东西可以写，有写作素材和灵感。因而，除了让学生积累文本中的好词好句、优美文段外，教师还要有意识地组织学生走向自然、走近生活，如引导学生在一起观察云朵的变幻、关注四季的变化等。在教学中，语文教师还可以根据写作的具体要求灵活创设教学情境，在情境中帮助学生感悟写作内容，抓住写作中的一丝灵感，让学生能够在情境中进行写作创作，还可以借助各种实践活动或者多媒体课件来辅助情境的创设，刺激学生的写作兴趣和写作激情。如学习《中国国际救援队》这一课时，我让学生回忆了2008年5月12日汶川地震的情境，又展示了搜集的图片，让学生写了《我最敬佩的人》《感人的一幕》。又如学校去年冬季组织拔河比赛活动，甭提当时学生的热情有多高，在活动之前，我就要求大家留心观察：场内孩子们是怎样拔的？他们拔河时的动作、神态怎样？场外指导的老师、啦啦队观看时的动作、神态又是怎样的？活动结束后，优胜班级和输了的班级同学的表现怎样？这样能够激发孩子们的写作灵感，同时还能够帮助学生积累写作素材，有助于在这个过程中酝酿写作感情，学生能够在写作时丰满其内容，充实其情感，写出来的文章则会耐人寻味。

二、作文教学要融入语文教学之中，注重文本，学以致用

我国教育家叶圣陶老人说过：“课文无非是例子，也是习作的例子，读范文指导作文，习作文效法范文，评作文对照范文，这不失为一条行之有效的经验。”叶老这一习话道出了作文教学与语文教学是密切相关的。由于小学生的知识能力有一定的局限性，所以教师要以课文作为范本，并结合课文和生活实际及时指导学生习作，使其掌握一些写作方法，得到技巧上的启示，还可以激起他们的写作兴趣，尤其选入课本的文章大都是声情并茂、文质优美的名篇，因此，在语文教学中，教师要注重引导孩子们认真品味这些佳作，适时进行写作点拨，把小练笔穿插到语文教学的各个环节，使其产生一种强烈的写作激情。

三、作文教学，还要善于捕捉灵感

多年来，在教学中我体会到，作文教学实质上是一种双方互动的过程，也是师生之间情感精神交流的过程。我们在教学中需要把握学生的情感，并且与其实现情感上的共鸣，不能忽视学生的亮点，还要善于挖掘学生的闪光之处，帮助学生学习知识。比如去年元旦，我在课堂上讲得津津有味，窗外突然下起了大雪，学生在低声交谈中都扭向窗外，看着鹅毛大雪，我想这时若要讲下去已没有多大意义了，我灵机一动，让大家打开窗户，描写雪花的样子、形状，同学们一边观察一边描写，没有一个甘愿落后。下课了，同学们还在七嘴八舌地说个不停，于是我就把大家带到了操场上，让他们伸出手去接雪花来欣赏，有的同学还尝了它的味道，笑眯眯地说今天的雪花是甜的，有的男同学快乐地滑起了雪，女同学也不甘示弱，三两人组合起来滑，滑倒，滚了一圈，又爬起来，几分钟后，我要求大家回到教室坐好，对他们说：“在这粉妆玉砌的银白色雪幕中，你们快乐吗？”大家异口同声地对我说：“快乐，雪花太好玩了！”“那么想不想把刚才的这一幕写下来？”效果果然非同寻常，所以在作文教学中，老师要善于捕捉学生的灵感。

四、作文教学还要教会学生写出真情

“文贵真实”，我常教育学生这样做，倡导学生写真人、真事、抒真情、吐真言。我还告诉他们要善于观察，“生活中不是没有美，而是你没有发现而已。”“处处留心皆学问。”让他们在生活中发现美，培养他们有选择性看书、看电视的习惯，对社会的关心，对国家的热爱，对别人的关心，对丑恶行为的憎恶。让他们直接体验生活，只有这样，才能写出真情实感。

五、作文教学还要重视批阅，肯定成果，让学生感受成功喜悦

在作文教学中，我经常使用赏识教育的方式来教导学生，每次批阅作文的时候，会根据学生的写作水平，将其分成几个不同的层次，并针对不同层次的同学指出相应的写作任务，让学生根据自己的实际情况进行写作，以此来提高学生积极性，只要学生作文中有一两个亮点，我就会点出来对其进行表扬，在眉批中写上“用得好，很贴切，有进步，再努力”之类的话给予鼓励，让他们都能感受到自己在进步，得到了老师的表扬了。讲评时，我每次都把进步了的学生作文挑出来，在班上进行表扬，特意挑几篇写得很有特色的作文，让学生在班级中朗读，然后鼓励全班同学挑出他作文中的亮点之处，说说要学习的地方，还有指出作文中一些不好的地方。同时，对写作“后进生”进行赏识教育，多表扬，只要有小的进步就给予肯定，让孩子感受到自己被肯定，获得成功喜悦，让学生练习写比喻句、拟人句、排比句等。就这样，经常让学生多动笔，还把每次选出的优秀作文让学生自己抄在《作文大荟萃》里。让学生相互传阅，分享成功的乐趣，从而相信自己也能当“小作家”。一年下来，每个学生都能写出不错的文章，由怕写作文到盼写作文了。

总之，提高作文教学水平并不是件容易的事，教师必须在实践中运用各种方法，多管齐下，激发培养他们的写作激情，抒发真情实感，并让其感受成功的愉悦，这样就会让学生作文有所提高。