初中语文教学也要关注细微之处

梁 珊

(贵州省长顺县第二中学 贵州 长顺 550700)

初中语文教学中，教师关注大的框架，各知识板块的衔接是必须的，这其中还要突出重点，讲究教学效果。但语文教学不只这些大的方面，要提升学生的综合能力，还要关注学生学习语文的细微之处，这些细微之处，别开不引人注目，但却影响着学习效果，如果处理得当，会收到意想不到的良好效果。但如果忽视这些细节，语文学习效果和教学效果会大打折扣。

1.关注学生书写姿势

学生书写姿势正确与否，大多数老师觉得那是幼儿班、小学老师应该做的事，初中老师哪有那个闲工夫。而我觉得这样的想法是有些偏颇的。不管哪个阶段，只要是存在问题，就应该去纠正，去解决，不应机械地分工。学生的书写姿势是语文基本能力中写这一部分的重要前提，坐姿不对，那写出来的字就无法做到清楚工整，而且长期用错误的书写姿势书写，还会伤害学生的身体，让脊柱发育变形，如果书写姿势不对，就必须给以常态化的持续不断的纠正。我在上语文课的时候发现，有相当一部分学生的书写姿势是有问题的，有的握笔姿势不对，有的坐姿不对，一个肩高一个肩低，有的拧着身子才写呢，你让他改过来，他坐正了，反而写得更不好了。有的把本子斜起来才能写端正字，若把本子正起来，得，字却歪了，真是令人哭笑不得。好在初中阶段，就是学生良好习惯养成的阶段，这些如果给与不断的纠正，坚持一段时间，肯定会有所改观。为了纠正学生们的书写姿势，我专门选了小组长，成立坐姿、书写姿势、握笔姿势、摆本姿势纠察小队，让组长和组员互相监督，互相提醒，互相纠正。同时，利用自习课，选择做的好的同学做示范，在讲台上演示，让大家观摩学习。一时间，端正坐姿，正确写字在班里蔚然成风，大家争着调整自己做的不好的方面，力求把自己的书写姿势调整到最规范的模式。经过大家努力，语文教学也得到了很好的促进，作业书写，考试卷面都有了很大的改观，有的同学的书写尤其得到了家长的高度肯定，一位家长说，由于自己很忙，对自己孩子的书写姿势疏于管理，导致自己的孩子书写的字就看不得，而自己也没时间去纠正，经过学校老师的努力，孩子最近的书写姿势已经完全改过来了，自己别提多高兴了。这位家长也检讨了自己没有尽到在家里的监督责任，并保证以后一定好好的，有耐心的陪孩子写字，练字，和孩子共同进步，一块成长，争取在语文学习中取得理想的好成绩。

2.做好知识的补充和积累

现在的初中语文教学，重点已经大致是确定在阅读和写作两大板块，以学生能力考查为主，还兼顾学生的应用及能力的检测。在面对纷繁复杂的教学内容时，有一些问题不容忽视，那就是在学习阅读和写作时，所涉及到的一些零散的知识需要补充。教师要把握深浅度，把容易忽视的，考纲中没有明确列为考试内容但考试又会涉及到的内容及时的给学生补充上，以防出现夹生饭的现象。例如，在阅读教学中，常出现这样的考试题型，那就是让学生赏析一句或几句话。面对这样的问题，学生懂得答题的框架，但真正去答的时候，得分却不理想，一时间我也是很苦恼，明明是给学生讲得很透了，学生把框架也熟记于心了，为什么遇到实际问题却碰的头破血流呢？我看了几个学生的答题情况，发现了一个问题，那就是，若说答题框架结构一点问题也没有，运用了什么修辞，写出了事物什么特点，表达了作者什么情感。关键问题出在修辞的判定上出现了问题，这样，第一个依托性的问题就没答对，那后面还有什么可能对呢？我找到了问题的所在，就开始利用自习课时间讲讲小专题，先把修辞给学生讲透，再把运用了什么修辞的表达效果给学生补充完整。这样一来，学生就能准确判定修辞的类型，接下来就不会一步错步步错了。除此之外，我还给学生补充了词性、短语、句子成分等基础知识，让学生在面对相关知识的时候，不至于发蒙。尤其是词性和短语这一部分，考纲上明确说不考，但不等于在语文学习中就涉及不到。就拿写作来说，句子要想写的通顺，就必须明白句子的基本结构，主谓宾定状补，否则自己写了个病句，缺少句子成分，就算是老师给指出来，学生也没有能力纠正，更别说自己给自己看出相关问题了。另外古文学习中涉及倒装句式，病句修改中涉及病句判断，考那些，其实就是在考词性和句子成分等知识。学生这一部分学不扎实，直接制约着语文大版块的学习效果。

3.关注学生学习兴趣

教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学中语文教师的主要手段是两支粉笔一张嘴；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是教师讲，学生听，教师像一个权威那样不断地向他们灌输着知识，如同往漏斗里灌水一样。随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。这单一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还怎么谈得上学习有兴趣呢?毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的劳动，体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。另外，对事物的新奇感是学生兴趣形成的前提。好奇是初中生的特点之一。新异的刺激能引起他们的定向探究活动，因此初中学生学习语文的兴趣往往来自于新。在课堂上，老师一次不落俗套的引入，一句不同凡响的话语，一回出人意料的设计，一件精巧制作的教具，都会成为学生注意的焦点，调动起学生学习的积极性，激发学生学习的热情，对所学的内容产生极大的兴趣。

总之，初中语文教学中，教师除了关注大的框架外，还要关注学生学习语文的细微之处。做到细节和宏观兼顾，只有这样才能取得良好的教学效果。