如何提高初中英语课的教学效益

刘丽燕

(广东省河源市龙川县四都振寰中学 广东 龙川 517300)

英语是初中教学体系中的重点和难点。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，更加注重英语的教学效益，相关教学工作者要重点加强对学生的英语教学，帮助学生能够有效地学习英语知识，具备一定的英语素养和技能，满足学生的学习需求和新课程改革的需要。

1.导致当前初中英语课教学效益低下的原因分析

当前初中英语阅读教学存在着许多问题，这是导致初中英语课教学效益较低的重要原因。具体来说当前初中英语阅读教学存在着以下几个方面的问题：

1.1 词汇教学脱离语境。词汇教学脱离语境是当前初中英语教学中的重要问题，也是普遍问题。很多教师在进行英语词汇教学的过程当中，往往是让学生将书本翻到英语单词处，对这些英语单词进行集中的教学，通过发音、对应的汉语意义进行教学，让学生反复的对这些英语单词进行记忆和背诵，这种只是单独的对英语本身进行教学和记忆，而没有联系相关的语境进行交接，使得学生的英语词汇学习变得孤立，不能够很好地进行词汇的学习，也不能够让学生在联想记忆当中提高记忆效果，使得英语教学效益不高[1]。

1.2 教学目标过于功利化。英语在中考当中是一门非常重要的科目，分数占比也比较大。在传统应试教育理念的影响下，很多教师在开展英语教学的时候，往往都是以考试为目的教学，让学生进行学习英语的主要目的就是为了能够让学生更好地完成考试，满足应试的需要，而没有注重核心素养和英语实践能力的提升，导致当前初中英语教学过于功利化，学生只是对英语文本进行理解，而忽视了英语语言的文化背景，用一贯传统的做题方法进行训练，这种只教授技巧而不教授国家文化的教学方式导致学生的核心素养得不到提升，英语阅读教学的层次也比较低下。

2.提高初中英语课教学效益的有效措施分析

在明确当前导致初中英语教学课效益低下的原因之后，相关教学工作者就要制定方式方法，提高英语课教学效益。

2.1 实施教学内容分层。教学内容分层要注意的是教学内容的分层要使目标和总体的教学目标一致，教师要根据不同层次的学生进行教学目标的备课。比如对于后进学生来说，教师在备课的过程当中就要注重对学生英语基础能力的提升，让学生能够掌握更多的英语单词，英语词汇，可以利用一些中文的名言警句进行英语翻译，激发学生的英语学习兴趣。而对于中等的学生来说，教师就要注重引导学生对英语语言文章的阅读、理解和分析以及语法的运用，让中等学生稳中求升；对于学优生来说，教师的教学内容可以比较激进，比如引导学生阅读一些课外的英语读物，进行英语社会实践，观看英语电影等等拓展学生的英语知识面。但是不管哪一个阶层的内容，分层备课都是要立足于学生的英语发展，促进学生的英语学习为主要目标。

2.2 加强英语阅读教学，培养学生的英语素养。教师在进行初中英语语文课本阅读教学的时候，就要注重英语文化的渗透，在阅读当注重学生文化品格的培养和塑造，比如在教学《my hometown and country》这一内容的时候，教师除了对文中的英语知识点形容词比较级、变化形式等英语知识进行讲解之外，还要深入到课文当中所提到的国家和家乡文化进行讲解，比如通过文章内容了解美国和英国等西方主流国家的城市布局，鼓励学生了解世界，加强交流，通过对比增，加学生对世界的热爱以及对自己家乡的热爱情感[2]。

2.3 注重课外积累。课外积累是学生英语知识的延伸，是拓展学生视野的重要方法。所以教师在进行英语写作教学过程当中要开辟第二课堂，引导学生阅读更多的课外读物，比如给学生定制英语报，截取英语报当中一些比较好的固定英语句式，让学生进行背诵，学习英语报上一些新颖的句式让学生用于自己的写作。除此之外，教师还可以给学生推荐一些比较好的国外英语名著，比如《海啸山庄》《简爱》等等中英文著作，让学生初步用英语来学习名著。能够做到正确的引用、模仿和迁移，培养学生英语知识的实践应用能力。

结语

在初中英语教学当中提高教学效益是新时期背景下相关教学的重要教学目标，也是实现有效教学的基本前提，教学工作者要明确的看到当前初中英语教学中存在的问题，然后针对问题立足于新课程改革通过优化教学方式方法，提高教学效益。