小学语文高效课堂的构建策略

■周彩霞

（山丹县霍城中心小学，甘肃 山丹 734100）

一、树立以生为本的教学理念，营造良好的学习氛围

随着新课改理念的不断深入，构建高效的小学语文课堂，最重要的便是建立师生之间融洽的教学关系。实际教学中，教师应根据小学生所具有的活跃思维的特点，以幽默风趣的语言来开展教学。同时，充分给予学生展示自我的机会，这样才能够使学生感受到平等和谐的学习氛围，从而拉近教师与学生之间的距离。如，在《一个这样的老师》一课的教学中，教师可以让学生用“这是一位（××）的老师”的句式来表达自己对于文中老师的看法。学生们的答案会很多，也会很有意思。通过这样的形式，一种融洽、平等的教学氛围已然形成，学生的思维也能得到良好的激发。另外，教师还可以让学生根据内心真实的想法给本篇文章做评析。从语言是否生动、文章结构是否完整等方面作简单的点评，了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响，并写出对他的评价。让学生通过自己的思考去理解问题，让学生尝试以自己的想法去解决问题。这才是真正的因材施教，这才是尊重了学生的课堂主体价值，这才是真正贯彻了以生为本的教学理念。

二、构建高效的语文课堂，感受学无止境的语文魅力

高效课堂的教学理念，就是教师要本着传授知识的原则，同时为学生创造快乐的学习体验。教师作为高效课堂的教学主导，想要保证课堂教学的高质高效，就要以轻松的教学氛围去构建高效的小学语文课堂，让学生感受学无止境的语文魅力。如，教学《数星星的孩子》这篇课文时，在新课导入的环节，教师可采用谈话的形式来开展：“同学们，在晴朗的夜空中，小星星亮晶晶，还一闪一闪的，真美啊！那么多的星星，你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？让我们一起通过课文了解吧！”笔者认为对于一年级的学生们来说“天文学家”这个名词较为陌生。那么在通读了一遍课文之后，教师可以采用倒序法进行教学。先从课文的最后一段开始，让学生了解张衡是通过自己的不断努力以及刻苦的钻研，最后终于成为了著名的“天文学家”。同时还可以紧扣张衡数星星的几个动词“坐、靠、仰、指、数”等，带领学生读读、做做、数数。这样，有动有静，动静搭配，学生既能够学得快乐，又通过肢体动作的训练代替了教师的千言万语，学生轻松就能掌握这几个动词的意义。此外，在讲授“星空”时，教师还可以充分运用电子课件“星空图”让学生直观地感知星空的美丽，激发学生的真实体验；在阅读、理解课文内容的基础上，可以设计分角色朗读的环节，让学生发挥其想象力，受情感的熏陶，培养主动参与、合作的意识。从而推动他们对于文中人物的角色代入，激起学生们强烈的求知欲。这整个教学活动中，依据学生的心理特点以及认知规律，灵活采用了趣味性的教学方式，让学生在轻松、愉悦、自主、合作的氛围中，快乐学习，积极参与，感受语文的魅力。

三、采取灵活多变的教学方式，让学生感受学习乐趣

想要构建高效的小学语文课堂，使学生感受快乐教学的学习乐趣。首先，教师就应该创新自身的教学理念，灵活地运用多变的教学方式，将快乐教学的主体转向学生，让学生感受学习乐趣。如，教师在教学中可以利用多媒体的多样性呈现课件，来为学生创建身临其境的教学情境，使他们在声、影、形全方位感官刺激中、在潜移默化中掌握知识，提高教学效率；还可以在教学中设计游戏化的教学方法，来提升课堂学习的趣味性，深化学生的记忆。如，在“拼音”的教学中，教师可以利用“声母韵母对对碰”的游戏，让学生根据教师出示的拼音音节，将声母韵母两个音节组成一组好友。通过这种游戏的方式不仅可以使学生感受到学习的乐趣，还可以有效加深对拼音的记忆。此外，教师在教学中还应充分尊重和发展学生的个性，让学生成为课堂教学活动的主人。

综上所述，陈旧的课堂教学方式已经不能够吸引学生的目光，也不会使他们在课堂学习中时刻处于主动状态。那么，教师应积极将快乐教学的理念充分地引入到教学当中，从而让学生在轻松愉悦的课堂氛围中快乐学习，进一步充实自己，提高能力，养成习惯，树立信念，成长为积极向上的少年；同时，也能够促使学生变得更加活泼，善于表达自己，勇于展现个性，全面发展素质。