幼儿园语言领域融入美学的可行性分析

■王安平

（临洮县衙下集镇中心幼儿园，甘肃 临洮 730500）

幼儿早期的语言领域学习是一切学习的基础，对于幼儿的启蒙和未来的发展有重大的关系。其中幼儿语言领域教育更直接影响着幼儿人文价值观的建立以及世界国际观的确立。近几年来，幼儿园为传承语言领域文化，增加了语言领域学习时间。因此，如何开展幼儿语言领域教育素养，是每一位幼儿教育工作者应当思考的问题。

一、幼儿园语言领域融入美学的可行性

2011年我园为在园所推动普通话教学，特制订了幼儿园普通话活动实施要点。其用意是鼓励幼儿认识并欣赏社会中使用普通话的情形，帮助幼儿减少交流障碍，提高交流效果。幼儿园实施普通话教学的教学理念包括以下三点：体验多元文化社会以培养多元文化精神、增加亲子情感交流沟通机会、传承传统文化。语言是幼儿出生以后最早接触、学习的语言。语言领域的学习不仅对于幼儿在社交方面、个性方面的发展有所影响，在语言的学习上也扮演着关键的角色；特别是在幼儿阶段，语言领域的学习可以帮助其提升今后第二语言学习的能力，增加幼儿在未来接受其他方面的教育机会。

以幼儿园实施语言领域教学为例，教师必须理解尊重每位幼儿在家庭中接触的语言环境和语言习惯，寻找适合幼儿的语言领域教材及资源，以及看见幼儿对学习语言领域的需求。当语言领域结合其他领域时，也将在各领域发现美感而产生跨领域结合的元素。语言领域教育并不仅局限于在美感领域课程中发生，更重要的是有赖于各领域的一同推动。如此一来，通过美感领域及其他领域统整的实践，“美感经验”将成为语言领域教育所立基的共同基础。通过具有美感形式与内涵的学习，将能强化幼儿美感认知与实践应用的能力。发展语言领域美学观，融合语言领域与文化，能让幼儿体会语言的美。

二、在幼儿园语言领域融入美学的作用

语言领域具有重要的意义与价值，并有其独特的教学理论与实践特性。幼儿园的语言领域教学，通过整合各领域课程的规划与实践，陶冶幼儿的情操，帮助幼儿养成核心素养。“核心素养”是指一个人为适应现在生活及面对未来挑战所应具备的知识、能力与态度。幼儿语言领域领域课程学习也是幼儿语言能力发展的过程。

语言领域是一种美的艺术，“美”无处不在，语言、结构、人物、环境、意境、形式、风格之中都存在着美的慧思，能使幼儿体验出一种美的感受，给人一种心灵的愉悦。幼儿教师在进行语言领域的教学设计时，不仅是对语言领域知识的传递，对于语言领域教学的审美性、情感性也有所教授，更能引发幼儿看见美和投入美的能力。教师不仅要重视语言领域核心素养的特性，更要强调语言领域中对美的诠释力和态度。因此，发展语言领域教学的审美性、情感性也是发展语言领域的美学与素养。二十一世纪幼儿新语言领域，是要通过更多元化的学习经历培养幼儿的各种共通能力。幼儿语言领域教育中特有的情意美学，能够提高幼儿的语言领域素养，帮助幼儿建立正向的价值观与美感气质。二十一世纪幼儿的语言领域课程是人文主义的整合，幼儿语言领域课程与美学的建构，将推动新世纪语言领域课程的进一步发展，让语言领域教育走向“美”！

三、发展幼儿语言领域美学的做法

1.幼儿教师需要具有语言领域与美感素养的教学转化力与实践力。鼓励幼儿教师于幼儿语言领域教学之际，思考如何能将美感经验的力量融入幼儿的语言领域活动之中，以增加幼儿的学习动机，丰富幼儿的学习视野。

2.幼儿教师要提升自身的语言领域素养。教师的素养直接影响幼儿的语言领域素养。在幼儿园的日常生活中，幼儿教师对幼儿说话的态度、阅读的习惯、文化的底蕴等直接影响到幼儿对语言领域的学习态度与发展，因此应不断学习各项语言领域新知，并要保持旺盛的求知欲，持续维持“终身学习”的态度，且通过与幼儿的互动教学相长，成为一位更有能力的专业教师。

3.落实语言领域与生活美学的结合。语言领域教育是生活教育的一部分，教师可在日常教学中分享审美经验，或通过环境美学、生活品位、优雅仪态、绘本、故事与戏剧等方式，在语言领域教学中再现美感经验，让美的感知与美学特质、语言领域与美学生活自然地跟幼儿个性相结合。

4.引导幼儿借由体验美感的学习历程发展语言的美学。给幼儿提供多元的语言领域学习素材，例如图像、照片、小书、儿童新诗创作等，使其自由且充分地表达出想法。