开发综合实践活动课程资源提高学生综合实践活动能力

■马玲

（酒泉市新苑学校，甘肃 酒泉735000）

一、贴近学生生活，开发课程资源

1.走进学生生活。课程资源无处不在，只要我们用心去发现，就能找到贴近生活的课程资源。针对班里孩子爱吃垃圾食品的现象，我设计了“合理饮食，拒绝垃圾食品”的实践活动，学生们通过访问、调查、上网等方式认识了垃圾食品，知道了垃圾食品的危害。发出了“告别垃圾食品，关爱自身健康”的校园倡议，使更多的人远离垃圾食品。通过此项活动的开展，倡导学生们养成健康的饮食习惯，增强健康饮食的意识。

2.走进学生家庭。孝敬父母是中华民族的传统美德，现今社会孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活，不能体会父母养育自己的辛苦。针对学校开展的“践行社会主义核心价值观”教育活动，我以此为契机，设计了一次主题为“爸爸妈妈我爱您”的综合实践活动。活动中引导学生通过观察、记录等方式了解父母的辛劳情况，感受父母之爱，用自己的实际行动向父母表示感恩。因为有课前的实践，所以孩子们课上发言积极，真情流露，课后积极践行。

二、面向社会生活，开发活动资源

1.聚焦新闻热点。《基础教育课程改革纲要》指出:综合实践活动要让学生面对社会，了解社会，培养他们为社会尽责的使命感。2016年敦煌文博会召开，我便组织学生开展了“走进文博会”实践活动。文博会召开前，我引导学生做文明人，喜迎文博会；文博会召开当天，我组织学生观看新闻发布会，让每个孩子都能看到文博会的盛况；文博会召开后，我引导学生谈召开文博会的意义，写感受，写感想，办一份以文博会为主题的手抄报。通过活动学生对家乡的热爱之情油然而生，教育效果不言而喻。

2.关注纪念日。春节、清明节、端午节、中秋节这都是我国的传统节日。结合传统节日开展实践活动，如设计开展的“春节习俗知多少”“走进端午节”等综合实践活动。引导学生去了解节日习俗的由来，亲历活动过程，让他们感受到传统文化的古朴、典雅和浓郁的人文气息，感受我国传统节日文化的博大精深。5月12日是汶川大地震纪念日，每年的这一天我校都要组织学生进行“防震减灾”安全演练。活动结束后我就以“地震”为主题，组织学生从地震的形成、地震的影响、地震后的救护、地震的预防等方面搜集资料，组织学生召开以“防震减灾”为主题的班队会。会上通过资料展示、幻灯片播放、学生讲解、教师点拨等方式，让学生对地震知识有了全面的了解，同时增长了地震来临时的防护自救知识。

3.体现地方特色。综合实践活动的资源不但要源于生活，尊重学生的兴趣、爱好，还要体现地方特色。酒泉西汉胜迹历史悠久，夜光杯更是名誉全国。作为酒泉人，为增强学生热爱家乡、因家乡而自豪的情感，我组织学生开展“走近夜光杯”为主题的实践活动，让学生利用节假日走访、调查、上网查询，到工艺美术厂观看生产工艺等方式收集大量有关夜光杯的资料数据，使学生了解到夜光杯制作原材料源于祁连山的祁连墨玉，了解夜光杯得名由来、制作工艺、形状及命名。本次社会实践活动孩子们看得见、摸得着，他们学习的兴趣高、感受深、体验多，对家乡的爱也变得具体深厚。

三、结合学校活动，开发课程资源

1.与班队会活动结合。丰富多彩的班队活动为综合实践提供了宝贵的课程资源。二者结合不但可以丰富综合实践课的内容，也使德育更有实效性。在设计“诚信做人”这一主题活动时，我结合少先队德育内容，引导学生收集了生活中有关诚信的人与事。学生参与收集资料，讨论研究结果，不但调动了学生参与活动的积极性，还培养了学生的诚信品质和动手实践能力。

2.与学校活动结合。每年儿童节来临之前，我引导学生不仅积极参与活动，还参与活动内容的选择和形式设计。学生自己设计的歌舞、相声、三句半、成语接龙、手抄报、猜谜语等活动形式多种多样，活动内容丰富多彩。结合学校活动，开发课程资源，让学生在乐中学，动中思，玩中启迪智慧，实践能力也得到发展。

3.与办学特色相结合。我校是酒泉市传统文化教学基地，学校倡导的“吟唱经典诗文，弘扬传统文化”活动开展得非常有特色。我因势利导把践行《弟子规》作为综合实践活动的课程资源，同学们群策群力编排的歌舞《我学弟子规》韵律优美，动作协调，服装整齐，演出效果极好，受到了学校师生的好评。在朗朗的读书声中，在典雅的音乐中，学生的思想受到传统文化的浸润，行为受到规矩的约束。学生们徜徉于传统文化的世界里，经典诗文的馨香潜移默化地影响着每个孩子的成长。