浅析小学德育工作的有效开展

■张文涛

（宁县春荣小学，甘肃 宁县 745211）

德育是小学阶段的重点教育内容，小学生处于儿童阶段，年龄较小，对社会的认知能力较弱，还未形成独立的价值观和是非观，因此，小学德育不容忽视。传统的德育是通过教师讲授的形式传递给学生，形式单一且缺乏实践性，教学效果并不理想，新型教育模式，需要教师运用能够调动小学生积极性与学习兴趣的教学方法，使小学生真正通过德育树立正确的价值观和是非观，从而实现小学生全面素质的发展。

一、提高小学生的实践能力，加深对理论知识的理解

小学生的年龄偏小，正处于身心发展阶段，小学德育是对学生德育的启蒙，也是最关键的阶段。德育不仅仅局限于教材，更多的是来源于生活，因此，教师要有组织地将德育融入生活实践活动，才能使小学生对于德育的理论知识有更深刻的理解。同时，教师要多为小学生提供社会实践的机会，提高小学生的实践能力。例如在文明礼仪教育中，可以给小学生安排一些小任务，如用作文的形式记录，在家里从早上开始，父母都是怎样为了照顾自己而忙碌的，让小学生去用心观察。比如妈妈做的早餐，爸爸开车将自己送到学校，然后父母开始一天忙碌的工作；下班之后回到家里又要辅导自己的功课，为自己准备晚餐。将父母的这些辛苦忙碌让小学生用文字的形式记录下来，去用心感受父母的爱，去感悟去理解，化成实际行动去孝顺父母，身体力行地为父母做一些力所能及的事情，让小学生真正地在生活中受到教育。通过这样的实践活动，不仅能让学生真正了解到父母的不容易，还能让学生更深层次地理解教学内容，理解孝顺父母的含义，使理论知识不仅仅停留在书本表面，真正融入到小学生的生活中，从而提高了德育教学的质量。

二、在小组讨论活动中锻炼小学生的思辨能力

在德育教学中，要注重培养学生的思考分析能力，在教学中，教师要多鼓励学生在课堂中展开讨论，在讨论中锻炼思辨能力，从而更智慧地去处理生活中的困惑，树立正确的价值观，促进他们品德素质的提升。例如在我爱我的班级的教育中，针对怎样爱护班集体、团结同学，让学生们展开讨论，可以让小学生列举一些热爱班集体、团结同学的行为，将学生们分成几个小组进行探讨，采用评分制度，哪一个小组想出来的方法多，得到的分数就多，然后再将列举出来的方法以黑板报的形式张贴出来，作为全班同学的行为准则，黑板报每一星期更换一次，行为准则也随时更换，督促着每一个学生遵守爱护班集体的行为规范，让小学生在生活中养成良好的习惯，培养爱护班集体和团结同学的意识。通过将这些焦点问题引入德育课堂中，激发学生的探讨，吸引学生对课堂的注意力，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也锻炼了小学生的思维分析能力。与此同时，在对教学内容的激烈探讨中老师也要正确地引导学生，树立标准的行为规范，并对做的好的同学予以肯定，为小学生树立榜样，引导和培养学生积极正面的价值观和道德观，从而促进德育教学的有效开展。

三、加强师生沟通，提高学生对教师的信任度

真诚地与学生沟通是顺利开展德育的前提条件，教师无论在教学中，还是在平常生活中都应该多与学生沟通，真正关心学生的生活，尊重学生的人格，站在学生的角度设身处地多为学生着想，真诚与学生交流，使他们对老师产生信赖感，进而更好地开展德育教学。例如在学习有方法教学中，教师可以引导小学生表达对于学习的真实看法，是否会感到学习压力过大，对于学习成绩比较优异的学生，可以让他们分享一下自己的学习经验，怎样利用时间，提高学习效率，帮助其他的学生找出一些好的学习方法供大家学习；对于一些学习成绩不太理想的学生，老师要多关注，可以私下里多与这些学生交流，可以问问学生在学习上有什么样的困惑，鼓励学生们说出自己的真实想法，使老师更深入地了解每一个学生，从而更好地帮助他们，使每一个学生在学习上都能有进步，掌握最佳的学习方法，将学习变成一件快乐的事情，减轻学生面对学习时的心理负担，才能使学生更好更积极地去学习知识。只有真诚地和学生交流，才能走进学生的内心世界，让学生敞开心扉，提高对老师的信任度。进而更有针对性地开展德育教学，提高小学生的品德修养，使小学生在德育中真正有所收获，从而促进小学生身心健康成长，推动小学德育教学工作的发展。

德育是素质教育的重要内容，更好地培养小学生的全面素质，德育是前提条件，这就要求小学教师要针对不同的学生，找到最适合的方式，引导小学生德育全面提升。要真心地面对自己的学生，与学生成为朋友，多与学生交流沟通，引导小学生参与社会实践，使他们更好地了解社会，更透彻地理解理论知识，提高学生的认知能力和思维能力，将德育落到实处。