小学英语生活化的研究

江苏省沭阳县万匹中心小学 杨 周

小学英语新课标要求教学贴近实际，鼓励教育回归生活，要注重培养学生的英语应用能力。因此，小学英语教师在教学过程中，要从生活实际出发，以事实为基础，将英语教学与生活实际相结合，转变传统教学方式，推动英语教学生活化。教师应密切关注学生的生活实际情况，以人为本，使英语教学内容、课堂环境、课后生活向生活化方向靠拢，从而促进学生英语学习能力和英语知识应用能力的提高。

一、将教学内容生活化

“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，是生活决定教育”，将英语教学内容生活化，有效帮助学生将课本知识与实际生活融会贯通，让学生明白知识是对生活实际的总结，同时也在生活实际中有效利用。人教版小学英语教材的教学内容很多都来源于生活之中，内容丰富多彩，贴近小学生熟知的生活事物，单元呈现不同特点并且生动形象，便于学生理解。

我们了解学生的生活实际，针对学生的生活特征，要求学生利用自我介绍的形式，引出与生活息息相关的内容，让学生畅所欲言，丰富学生的知识面和英语应用能力。例如，我会给学生提出“My name is…， I am 11. I have a dog， and I love him very much…”这样的模板，让学生根据自己的具体情况发言，锻炼学生的表达和单词记忆能力。教师在教学的过程中，需要通过观察和捕捉生活中的英语小知识，将教学内容用生活实际呈现出来，在备课时将这些关键点在课程设计中灵活地加工处理，从而提高教学效率和质量。例如，我在教学《My holiday》这一单元时，我由“holiday”一次延展到“travel”“Spring Chrismas”“Chrismas”等词，学生在听到这些词的时候想必是十分激动的，对假日的期待，对节日的神奇色彩的好奇都激发了学生学习的动力，同时让学生更加主动地去了解和探索，在学到英语知识的同时也拓展了知识面，避免学生因枯燥、压抑的课堂环境而厌恶英语学习，创建良好的学习氛围，从而有效提高教学质量。

二、将教学课堂生活化

课堂教学生活化就是将课堂教学与实际生活联系起来，使学生在学习英语时有熟悉之感，不会觉得陌生。小学教师在英语教学时要尽可能地将生活中的事物带到课堂中去，引起学生的共鸣，激发学生学习英语的积极性。小学英语教师在教学时应有意识地模拟构建生活场景，让学生在英语学习时感悟生活，在生活中应用英语。模拟生活环境进行英语教学的方法有很多，最直接的就是角色扮演，让学生进行情景对话。例如如下一段对话：Mum： Bob，it’s time for lunch.Bob：But，I want to play some more.Mum：No，come now. We have some ice cream today.Bob：Can I play after lunch then？Mum：Sure you can.Go wash your hands.Bob：OK.教师可选择两个学生分饰Bob和Mum两个角色进行对话，然后教师根

据学生的对话做出评价和指导，评价内容主要包括发音是否标准、语速、感情表达等等。除此之外，老师在平时的教学中要经常使用英语与学生进行对话，例如当学生面临困境时，可以说“Can I help you？”当学生回答问题之后可以说“How good are you！”给予他们一定的鼓励。教师在教学时除了引用生活实例，还可以利用多媒体设备辅助教学，帮助学生加深理解。例如，在播放英语听力时，听力材料的选择最好是视频或动画，对于大多数小学生来说，仅仅播放音频而没有图像是枯燥的、乏味的，很难让学生集中注意力，英语学习效率将会变得低下。若有图像作为辅助，便很容易引起学生的注意力，提高他们的兴趣，提高英语听力效率。

三、将课后生活与教学相结合

课后生活与教学相结合，最直观和最简单的方式是将课后作业与生活联系起来。既然要落实教学方式生活化，课后作业的布置方式起着重要的作用，小学英语教师在布置课后作业时，应将其与生活紧紧结合起来，让学生能够活学活用英语知识。例如，教师应该鼓励学生多用英语与家人交流、和家人一起学习英语，经常使用英语来描述生活中的常见物品，可以在常见物品上写上英语注释。教师还可以让学生养成经常做笔记的好习惯，当在生活中遇到优美的句子或陌生的单词时，将其记在笔记本上并时常翻阅记忆，当学生下一次见到类似物品或词句时便会产生联想，回忆起所学知识。教师还可以让学生课后多观看英语电视或动画片，模拟练习剧中人物对话并在课堂上进行展示，从而使英语学习充满乐趣。通过这些方式，有意识地让学生从生活中学习英语，于潜移默化之中接受英语文化的熏陶，同时也将英语应用于实际生活当中，有效提高了小学生的英语应用能力和英语学习能力。除了课后作业，校园环境也应该与生活相结合，老师和学校要给学生英语学习营造良好的氛围，从而使英语学习变得充满生机与乐趣，而不是过于严肃。例如，校园中常见的标语标识可以采用英语与汉语结合的方式，鼓励学生用英语打招呼，将英语带入平时的对话之中，从而为英语学习营造一种气氛，让学生时时刻刻接受英语的熏陶，让课后英语学习变得生活化，变得充满乐趣。

总之，小学英语教师要积极探索英语教学生活化的最佳方式，为学生学习英语创造良好的环境，以此激发学生对英语学习的兴趣，从而提高小学生的英语学习和应用能力，真正促进小学生全面发展。