提高自身领导力提升学校软实力

■闫桂琴

（高台县南苑幼儿园，甘肃 高台734300）

一、加强业务素质，提升学习力

领导者的学习力，就是学校的发展力。园长在教育实践中要不断地提高自己的学习力，提升自己的理论修养和解决实际问题的能力。首先，提高园长的学习力是园长专业发展的需要。园长除了具备丰富的学科教学经验外，还必须具备园长专业发展的知识基础。教育学、心理学、管理学、教育管理经典案例，这些无一不是园长学习的必修课。其次，提高园长的学习力是新时代教育发展的需要。不加强学习，如何能清晰地理解和执行党和国家的教育方针政策，如何及时把握教育发展的脉搏，又如何洞察教育未来的方向。再次，提高园长学习力是学校依法治校的需要。依法治校是园长运用法律手段对学校进行管理的手段。通过对涉及校园的有关法律知识的学习，使学校的决策具有法律依据，使学校的权限明确，并同各方面关系更加协调，内部职责更加分明，各项工作有法可依，有章可循。

二、增强课程管理，提升引导力

课程领导力是园长领导力的核心能力。倾力培育优秀团队，全面落实五大领域课程，着力开发园本课程是园长课程领导力的具体体现。园长作为课程实施的引领者、支持者、协调者和组织者，需要培育出一支能教书、善合作、会研究的教师队伍。要求园长应做到同向、同行、同乐。同向，即园长应成为教师的引路人，提高凝聚力，形成“劲往一处使”的合力；同行，即园长应深入课堂，了解大班额活动中的难点，精准解决问题，提出合理的意见和建议，引领教师开发特色园本课程，彰显活动内涵；同乐，即园长应做到忧教师之忧、乐教师之乐，应关注教师专业化成长，让教师享受工作的幸福，努力营造积极向上的幼儿园幸福文化。我园以《纲要》和《指南》为指针，围绕“确保安全，规范管理，优化环境，彰显特色”，以“礼仪品格教育、奥尔夫音乐教育”为载体，凸显“玩中学，学中乐，乐中长”的办园特色。

三、倡导精细管理，提升执行力

“一位管理者的成功，5%在策略，95%在执行。”仅有目标和策略是不行的，还需要有对策略的完美执行。在具体的工作中，认真落实过程管理，是提升园长执行力的重要保证，而园长要时刻跟进督办所制订计划的落实情况。在我们幼儿园，规章制度出来之后,让所有人去自觉执行它、履行它、维护它，而在执行规章制度方面,领导必须首先带头执行,是执行规章制度的垂范者。

为了提升执行力，我园还实行园长、中层领导、年级组长三级管理体系和教学、后勤两条线分层管理，建立和完善《幼儿园章程》及操作性强的相关制度。

四、保持思维常新，永葆创新力

园长作为一所幼儿园的决策人，应该时刻对新环境、新事物、新问题具有敏锐的感知能力，并形成独到的新见解，从而审时度势，把团队引向更先进的行列。

几年来，我园坚持“用爱启迪智慧，用心润泽心灵”的办园理念，以礼仪品格教育和奥尔夫音乐教育为主要载体，开展丰富多彩的幼儿特色活动，从小对幼儿进行品德教育，促进幼儿全面而富有个性地发展。奥尔夫音乐教学系统化、特色活动规模化、主题教育活动多样化、家园共育协同化等特色化的教学实践，无不彰显了我园在办学方面不断坚持创新的追求与足迹。

五、讲究领导策略，提升团结力

园长的领导力还表现在园长具有较强的协调和激发教师团队的能力。从管理学上说，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校管理的过程就是对人的主观能动性的激发与协调。

1.人尽其才。要充分调动所有工作人员的积极性,真正达到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用，从而提高效率。

2.公平公正。要健全组织结构，形成民主管理的构架和机制。管理工作要透明化，公平、公正、公开，给教师提供平等发展的机会。

3.动态管理。在评价过程中力求在方法的多元化、内容的全面化、标准的个性化等方面做出有益探索,促使评价结果更趋全面、公正、科学、规范。充分信任教师,发挥其主观能动性才能更好地展示团队的魅力。

六、塑造人格魅力，提升感召力

园长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和感召力。园领导要加强个人修养，要凭借自己的德才学识、思想情操、道德品质、作风修养、能力水平等赢得下属的敬仰和信任，要努力具备与自身岗位相适应的学识、胆略、胸怀，努力成为魅力型领导，以自己的人品感召力、人本凝聚力、人格感染力来增强吸引力。