小学语文阅读写作一体化教学策略研究

福建省南平市顺昌县双溪中心小学 梅丽君

爱因斯坦曾说过，热爱是最好的老师。在语文教学中，良好的阅读习惯是成功写作的必然保障。从人类有文字记载以来，阅读即是我们学习收获知识的重要途径手段。通过丰富多元的阅读视野和阅读量，累积大量的实用词汇和写作素材，以提升学生的阅读能力及写作水平，满足新时期教学要求，实现良好语文教学实效。以下即是小学语文阅读一体化教学具体策略探究。

一、教师结合语文教材内容，构建对应的阅读与写作情境

小学语文教师在教学活动中，一定要积极结合教材内容，构建相对应的阅读与写作情境，以提高学生语文学习兴趣，并促进阅读水平和写作能力显著提升，实现语文教学实效。

例如，教师在讲授到《地震中的父与子》这一课节时，依据课文内容，将阅读与写作教学有效结合起来，构建对应的阅读与写作情境。不仅可以激发学生的阅读兴趣和写作意识，更能够促进学生综合素养的提升，实现语文教学实效。首先，教师将课前准备好的一些发生地震灾害时的实例图片悬挂在讲台前方，其中有街道、建筑物大面积倒塌、学校里的孩子被坍塌的建筑物掩盖在废墟下、焦急等待救援的人们等真实图片，以此唤起学生与课文中人物的强烈共鸣。其次，教师引领学生进行一遍课文诵读后，要求学生开始自行阅读课文内容，并在阅读过程中了解文中的地震灾害程度是怎样的，其主要讲述的内容是什么，并深刻感受文中父亲对于自己儿子的坚定父爱以及儿子对于父亲无比的信任。紧接着，教师对课文内容进行详细讲解。这场地震是在1994年的美国洛杉矶发生的，其中有约30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。地震危害范围广泛、程度严重，给很多人造成了巨大伤害。文中着重讲述了地震发生后，一对父与子之间让人感动的坚定父子之情。最后，教师给学生们布置了一项课后写作任务。题目为《生活中平凡的爱》，让学生去体会挖掘实际生活中那些平凡又伟大的爱，更好地促进思想品德教育实效。教师通过这种教学形式，有效实现阅读写作一体化教学实效。不仅促进学生语文核心素养提升，更实现德育教育在语文教学中的良好渗透，满足了新时期素质教育需求。

二、开展角色扮演，促进阅读写作一体化教学实效

教师在教学活动中，通过角色扮演形式不仅有效激发学生学习兴趣及课堂参与度，更体现学生作文教学主体地位，良好促进阅读写作一体化教学实效。

例如，教师在讲解《落花生》这一课节时，就通过角色扮演的互动教学模式，来促进阅读写作一体化教学实效。首先，教师将课前准备好的一些带壳花生放置在讲台上最明显的位置。随后，引领学生诵读全篇课文，帮助学生熟悉课文内容。紧接着，分别选了5位同学扮演课文中的父亲、母亲、哥哥、姐姐和第一人称“我”的角色，文中叙述部分由教师叙说。学生们进行角色扮演时，手中各自拿了一些花生使其他学生看得更真切，同时，也更能投入角色场景中。生动、直观地了解花生诸多好处，更教育大家不要做只讲体面却不能帮助别人的人，要做有用的人。课堂尾声，教师给学生布置了描写身边任意一种食物或农作物，题目可自拟，并详细叙述它的特征及给人们带来的益处。

三、借助多媒体设施，促进阅读写作一体化教学实效

语文教师在作文教学过程中，可借助多媒体设施进行辅助教学，既有效提升了学生阅读能力和写作水平，又实现良好的语文教学实效。

例如，教师在讲解《山中访友》这一课节时，就可以通过多媒体播放的形式来开展教学。《山中访友》是一片优美的散文，通过作者走进山林，一一探访他山中的好友，如古桥、树林、小鸟、山泉等。表达出作者对大自然的无限热爱之情。首先，教师引领学生进行全文诵读，以帮助学生理解课文大意。紧接着，要求学生自行阅读课文，并在阅读中了解作者都拜访了哪些山中老友，感受大自然的无限美好。待阅读结束后，教师开始播放课前选取的契合课文内容的山林自然景色视频，通过生动、直观、立体的演示方式，帮助学生更好地理解、掌握课文内容。在视频播放过程中，教师随着画面的转换，适时配以课文诵读。当画面停驻在一座古桥的情境时，教师读到：“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。”这样的插入诵读，可以帮助学生形象具体地体会老桥的岁月深远以及作者对于老桥的深厚情感。课堂尾声，教师给学生们布置了课后作文，要求写一篇自然游记，题目可以自拟。可以去公园，也可以去郊区游览，学生可以参照山中访友作者的描写顺序以及比喻写法，亲近自然、感受自然，表达出对大自然美景的热爱之情。

四、为学生推荐优秀阅读书籍

小学语文教师要积极为学生推荐优秀阅读书籍，鼓励学生积累优秀词汇和写作素材。通过这样的方式，提高学生的阅读能力和写作水平，促进阅读写作一体化教学实效。例如，教师除了在课堂上引导学生进行有效阅读外，还积极为其推荐优秀阅读书籍，比如，《十万个为什么》《绿叶仙踪》《海底两万里》《上下五千年》《尼尔斯骑鹅旅行记》《中国民间故事》《三字经》《昆虫记》《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》等优秀阅读书籍。

综上所述，本文主要阐述新课程改革背景下，小学语文阅读写作一体化具体教学策略。小学语文教师要结合小学生自然天性特点，积极转换教学理念，开展阅读写作一体化教学策略，以激发学生学习热情及课堂参与度，促进学生阅读能力和写作水平的提升，实现良好的语文教学实效。