初探小学高年级语文阅读写作一体化教学策略

余小琴

（重庆市奉节县甲高镇合营小学，重庆 奉节 404608）

在小学语文教学中，阅读和写作的重要性是有目共睹的。小学生通过阅读，不仅可以丰富知识，而且对于培养自身独特的思维方式也是极为有利的；而通过写作，也可以在进一步加深对知识理解的同时，促进写作能力的提升。

一、当前小学高年级语文阅读写作教学中的问题

在当前的语文教学实际中，我们可以看到，不少教师仍采用灌输式的教学方式，忽略了学生在教学中的主体性地位，使其未能养成良好的自主学习习惯，这便导致了在阅读方面，不少学生依赖于教师布置的任务，缺乏明确的阅读目标和思路。而在写作上，多数学生又由于阅读面的狭窄，导致了在写作过程中，出现抄袭、胡编乱造、词语匮乏等问题。

二、小学高年级语文阅读写作一体化教学策略

通过上文，我们可以看到，想要提升阅读写作能力，必须将阅读写作结合起来，实施一体化的教学策略。

首先，通过积累性阅读促进写作能力的提升。想要更好地实施阅读写作一体化教学工作，那么最重要的便是通过大量、有效的阅读积累来推动写作。对此，除了课本阅读外，教师还应把重心放在课外阅读上，让学生根据自身兴趣选择课外读物，通过广泛地涉猎让其积累丰富的素材、知识及写作技巧。

除此之外，还可以创立情景教学模式，增加阅读写作趣味性的同时，促进阅读写作的有效结合。想要提升阅读写作一体化的教学质量，在小学高年级语文阅读与写作教学中，教师就必须改良教学形式，具体而言可以尝试融入情景教学模式，注重情景模拟和场景重现，为学生创立一个趣味阅读写作体验。

以《北京的春节》为例，教师可以通过多媒体的方式，播放除夕、大年初一、元宵节等春节期间的热闹场景和风俗习惯，通过以这样的方式，增加学生对这类文章的情感；同时针对此文章，还可以引导学生在课外对这类文章进行广泛阅读，并在此基础上进行相关文章写作的培训，从而达到提升阅读和写作能力一体化的效果。

结语：在小学语文教学中，阅读和写作可以说都占据了绝对重要的地位。因此，在教学实际中，教师应充分重视对阅读和写作方面的训练，并将两者有机结合起来，通过阅读写作一体化的教学，进一步促进学生语文成绩的提高和知识面的拓充。