信息技术在小学语文阅读教学中的应用

甘肃省天水市秦州区七里墩小学 张 燕

语文是小学教育阶段的一个基础科目，其中阅读教学属于语文教学中的重难点内容，在培养学生语言表达能力、事物理解能力上发挥着重要作用。在新课改背景下，每个教师都应该将信息技术充分应用到课堂上，不断转变教学方法，确保能够让教学引起学生的注意力。这样学生才能积极参与学习活动，在教师的引导下认真思考与阅读，获得事半功倍的学习效果。

一、信息技术在小学语文阅读教学中的优势

在小学语文阅读教学中通过发挥出信息技术的作用，不仅能够丰富教学内容，还可以创新教学形式，这种新颖、有趣的教学方式，能够让学生产生浓厚的学习兴趣，也保证阅读教学活动的高效进行。此外，信息技术集图、文、声、像等为一体，可以突破时间与空间的限制，在课堂上省去了教师板书的时间，直接呈现课文内最重要的知识点。同时面对着信息技术的教学模式，学生更容易产生积极性，不需要教师多讲，学生也能根据观察到的内容进行阅读，教学效果得到了大幅度的提升。

二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略

1.运用信息技术，创设教学情境

在小学语文课堂教学中，为了保证阅读教学活动顺利进行，教师应该先创设有趣的情境，促使学生全身心融入其中，才能为之后的教学创造有利条件。为了达到这个目标，教师可以将信息技术充分利用起来，结合实际教学内容设置情境，让学生在语文学习中可以感受到快乐，在阅读中获得思想上的熏陶，既掌握扎实的语文基础知识，也为今后语文学习打牢基础。例如：教师在讲解《秋天的雨》这篇文章时，为了感悟到作者对秋雨的喜爱与赞美之情，并能够通过自己的方式表达秋雨的特点，可以将信息技术引入课堂上。在实际教学中，教师要先为学生播放课件，以图片、视频等方式呈现课文内容，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在课文营造的场景中思考与感悟。利用多媒体声像一体的优势，学生都真正了解了秋雨的魅力，也能够在学习中掌握比喻、拟人等写作方法，并培养了学生对大自然的热爱之情。

2.运用信息技术，鼓励学生想象

小学生以形象、具体思维为主，不过他们有着极其丰富的想象力，教师应该抓住学生这一特点，在课堂上为学生创造想象的空间。对此教师可以在阅读教学中适时引入信息技术，让学生在活跃的教学氛围下积极想象，达到良好的教学效果。例如：为了让学生掌握《火烧云》相关内容，教师不能单调地在课堂上讲解，这样学生将感受到枯燥、乏味，对火烧云的特点也理解不到位，且在火烧云形象上无法产生直观认识。针对这个情况，教师可以借助信息技术将火烧云的动态视频展示出来，学生在认真观察后，能够清楚意识到火烧云的颜色特点，如红彤彤、金灿灿、半紫半黄和半灰、半百合色等。学生在教师语言引导下，都主动开动脑筋思考问题，并说出了青色、绿色等颜色。在信息技术的支持下，小学阅读教学取得了事半功倍的效果，学生也感受到火烧云“多”与“快”等特点。

3.运用信息技术，拓宽教学内容

小学语文教材中每篇课文都是经典之作，但是也有很多文章距今年代久远，学生很少接触，因此对于文中描述的内容缺乏深入的理解。为了突破学生阅读学习上的难点，教师应该将信息技术的作用发挥出来，抓住文中的关键点，以图文声像等方式进行呈现。这样可以引起学生的积极情感，帮助学生更加全面、准确地理解课文内容。例如：在《赵州桥》这篇课文的讲解中，由于赵州桥始建于隋开皇十五年至隋大业元年，与学生现在生活相去甚远，学生在思维的限制下，也很难真正理解到赵州桥设计特点及其好处。为了解决这个教学重难点内容，教师可以充分发挥出信息技术的作用，在讲课的过程中适时播放视频，让学生对赵州桥结构优点有清楚的了解。如在课堂上对于这四个小桥洞的设计，教师先展示图片，然后提出问题：“这种设计方法有什么优点呢？”接着教师引导学生思考，并逐步得出因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪，这正是设计的妙处。可见通过运用信息技术，学生不仅掌握了课文内的内容，也开阔了学生的知识视野，加强了对学生学习能力的培养。

4.运用信息技术，促进学生思考

小学生认知水平不高，生活阅历有限，必须得到教师的正确指导，才能更好地投入学习活动中。教师可以借助信息技术，提前收集与课文内容相关的素材，在课堂上集中呈现出来，要求学生结合教师提出的问题进行思考，在培养学生辨析能力与思维能力的同时，也保证语文阅读教学的高效性。例如：在课文《荷花》教学中，主要教学目标是让学生欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。同时在学习中了解作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。在课堂上，教师先出幻灯图，看着这一池的荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅——活的画画，然后提问“你从这个画知道这是一池怎样的荷花？”“你从这个活知道这是一池怎样的荷花？”学生会回答美和充满活力。在这种教学模式下，学生的目光就始终放在课堂上，也将全身心融入课堂教学中，既达到了阅读教学目标，也培养了学生的思维能力。

总之，随着新课改的进一步深入，小学语文教师应该积极应用信息技术，在阅读课堂上以新颖、有趣的方式呈现知识，帮助学生轻松理解与掌握，取得良好的学习效果。教师应该从实际教学内容出发，灵活运用多种教学方法，特别是要利用信息技术创设情境，将更多知识点呈现出来，帮助学生理解与记忆。这样学生才能产生浓厚的学习效率，也确保了小学语文阅读教学目标的顺利实现。