谈新课标下小学语文教学中的合作学习

江苏省宿迁市泗阳县城厢实验小学 刘红生

在语文教学中，采用合作学习方式进行语文知识教学，可以有效提高学生学习语文知识的自主能力，主动探索更多语文知识内容。教师通过采用多种合作学习方式，提高学生学习积极性，有助于培养学生文学素养。

一、更新教师语文教学观念

新课标明确指出，在语文课堂教学中应注重教师与学生在课堂上的沟通交流，通过教师与学生进行有效沟通，引导学生养成正确的学习习惯，帮助学生有效提升语文知识素养。因此，教师在语文教学中，应打破以往的教学模式，在语文教学时应以学生为主体地位，更新传统教学观念，可以有效提升学生学习主动性。在小学语文课堂上，由于学生年龄、自我控制能力、学习方法等各个方面能力存在差异，因此语文教师在教学时应根据学生的实际情况进行教学，使学生在语文教学课堂上更有参与感，有效提高学生学习语文知识的兴趣，提高课堂教学质量。语文教师通过在课堂上采用合作学习的方式进行教学，促进学生相互交流，有助于对学生的人格培养。语文教师在教学课堂上应充分意识到自己在教学中发挥的重要作用，对小学生的特殊性应有明确认知，通过语文教师更新教学观念，在语文教学中可以真正发挥教师的引导作用，从而有效提高学生课堂学习效果，逐渐培养学生的文学素养。

二、进行科学分组，提高学生学习效率

在语文教学课堂上，语文教师将学生进行合理分组，通过学生互相合作学习的形式，可以帮助语文教师顺利完成语文教学任务。语文教师在教学中对学生进行合理分组时，应对分组方式进行认真思考，将班级学生怎样分配组合，才可以达到最佳的合作学习效果。教师对班级学生进行分组时，应充分考虑到学生的实际情况，学生的语文知识水平、学生的学习能力以及学生的组织能力、学生具备的特长等不同方面差异，综合考量后对学生进行合理分组，有效提高合作学习的效果。学生在巩固时应与小组成员共同探讨，及时提出在课堂上不理解的地方，各个成员相互讨论，帮助组内成员解决问题，教师也可以发挥引导作用，观察学生的复习情况，及时给予指导和鼓励。除此之外，教师也需要鼓励学生多看课外读物，通过阅读来开阔眼界，多利用课外实践，灵活运用自己所学的知识，通过实践来巩固知识。另外，教师在分组时应考虑到将学习能力较差的与学习能力强的、学生性格较安静的与学生性格活泼的分到一组，均匀分配可以有效提高学生合作学习的学习效率。

三、采用多种合作学习方式，提升课堂教学质量

在采用合作学习方式学习语文知识内容时，合作学习方式主要包括：表演形式的合作学习、问题形式的合作学习、讨论形式的合作学习。在语文教学课堂上采用不同形式的合作学习方法，提升学生参与教学活动的积极性，提升学生自主学习能力，明显提高语文教学课堂质量。采用表演形式合作学习：语文教师通过组织学生扮演与本节学习语文知识内容相关的角色来合作学习，可以有效提升学生学习兴趣，通过角色扮演促进学生学习语文知识的积极性，使学生在娱乐的过程当中加深语文知识记忆。采取问题合作学习方法：语文教师通过在教学中对学生提出与所学习的语文知识内容有关的问题，可以有效提高学生自主探索语文知识的能力，有效激发学生语文知识学习兴趣。讨论方式的合作学习：在语文教学课堂上，学生将自己的观点与同学进行沟通，通过学生之间进行相互交流、互相讨论促进合作学习，培养学生的独立思考问题能力、团队合作精神，逐渐提升学生学习语文知识能力水平。

四、采用学生合作学习方式，活跃语文课堂教学氛围

在语文教学中，教师采用合作学习方式主要是在课前与课中。在课前语文知识预习时采用合作学习的方式，促进学生互相学习、互相监督。教师需要鼓励学生积极参与到小组学习中，与组内的成员相互学习，共同进步，提高学习语文的积极性。除此之外，由于合作学习过程中有许多环节，包括分发学习材料、课后总结、记录学习过程等，因此小组成员需要有各自的分工，责任落实到人。只有每个成员都明确自己的任务，才能提高合作学习的效率，保证合作学习顺利进行，同时培养学生的合作协调能力。在课堂语文教学中，教师将合作学习方式应用到语文教学中，活跃语文课堂教学氛围、丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，从而提高学生语文课堂学习质量。

综上所述，新课标下小学语文教学中的合作学习，有助于提高学生课堂教学效果，提高课堂学习质量。在语文教学过程中，教师应更新以往的教学观念，充分意识到自身在教学中发挥的重要作用，在课堂当中以学生为主体地位进行教学，有效促进学生的合作学习。采用多种合作学习形式，可以丰富课堂教学内容、提升学生学习兴趣，促进学生沟通交流，提高语文课堂学习效果，逐渐提高学生语文素养。