小学作文教学中的细节描写

福建省泉州市惠安县东岭中心小学 柳丽蓉

作文在小学生的语文成绩中占比比较大，也是体现学生语文综合素养的重要内容。细节是刻画人物形象、叙述故事情节、表现心理特征的一个最直观和有效的写作手法。运用恰当的细节描写，不但可以让人物形象更加丰满，而且能让故事情节更加打动人心。教师应让学生从细节着手，对生活中的事物进行细致的观察，找到生活中的美，从而使自己的作文更加有生命力，更加形象生动。

一、结合课文，关注细节

课文是语文学习的基础，教师可以在学习课文的时候，让学生对作者的细节描写方式进行学习，找到事物描写的重点，提高自己的写作能力。教师应让学生找到课文中细节描写的部分，并进行反复阅读和吸收，为后期的作文教学奠定基础。

例如，在学习《山中访友》的时候，我让学生通读课文，并思考：哪些描写能表示出作者与山中的朋友有着深厚的感情？通过在文中寻找，有的学生觉得：“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌”这个句子从细节表达了作者与山中朋友的深情。有的学生认为：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这个句子也能体现作者与山中好友的深情。我让学生对这些语句进行反复朗读，从字里行间感受细节描写的主要方法，并将其进行吸收内化，在自己的作文中进行借鉴应用。通过结合课文，认识到了细节描写对于作文的重要性。

二、对比赏析，感悟细节

在教学的时候，教师可以采用对比的方法，让学生体会细节描写对于文章的润色作用。教师可以让学生在写作文的时候，收集其他同学写的优秀细节描写段落，并与自己写的进行对比，从而实现对细节的感悟。

例如，在一次作文训练中，我让学生以“渺小的伟大”为主题写一篇作文。有的学生对她在路上遇到的青苔进行了细节描写：“刹那，心中情不自禁地兴奋起来，仿若看见一方方青苔在山脚、塘河、碎石与碎石之间、瓦片与瓦片之间生存、蔓延。我眼前一亮，蹲下身来，用指尖轻拂石板缝间的粒粒青苔，再细细一看，竟爬有几道碎小的花纹，在毫不起眼的苔上悄然演绎着自己美丽的，却不易被发现的生命。青苔的精神深深震撼了我！纤弱的身躯有着坚定的信念，用自己点缀了废弃的一块块石头、瓦片，只是为了让一抹生命、一星绿意装饰颓废，为世界的美尽一份微薄之力，默默无闻，却坚定无比。”我让学生阅读之后思考：如果在描写青苔的时候没有加上细节，只是写“我在路上看到青苔钻过石板缝生长，它们的精神让我非常震撼”，会让作文效果大打折扣，并缺乏文字的美感。在对比赏析的过程中，学生实现了对细节描写精髓的感悟。

三、运用修辞，突出神韵

学生在之前的学习中经过了一段时间的训练，掌握了比喻、排比、拟人等修辞方法，但是在实际写作过程中，难以将这些修辞方法跟细节描写融合在一起。我让学生经常做一些“微作文”的训练，针对一个事物进行细节描写，让学生注重修辞方法的应用，使作文更有神韵。

例如在一次写作训练中，我让学生以“运动比赛”为主题进行写作。有的学生这样写道：“阳光像火一样灼着皮肤，汗水滴在跑道上。大家都在压腿热身，从容不迫的样子令我愈发紧张，心突突地跳着，掌心都渗出了汗……我顾不上舒气，沉重的呼吸让嗓子被风吹得发干，眼前的一切都变得眩晕而模糊，步子像一块磁铁，一次又一次被吸附在地上，钉鞋的钉子一下一下像被粘在跑道上……望着那张田径成绩单上第二名的红字，我和队友击了下掌。虽然有点遗憾，但还是很开心，阳光不再灼人，只是柔柔地照在肩头，成为我一生难忘的风景。”学生对自己在跑步比赛中的心理做出了细致的描写，并用各种修辞方法，对周围的环境、自己的心情进行了描写，非常生动、形象，使我们仿佛看到了当时的情景。通过修辞方法与细节描写的结合，能够使学生在描述事物的时候更加凸显神韵，使学生的作文水平得到提高。

四、细化动作，延长过程

细节描写有很多的技巧，对于一些动作描写，学生可以进行适当的延长，将动作发生的过程、心理状态、细节动作等进行详细刻画，从而能够将细节得以放大，凸显出学生的心理动态，使作文更加生动。

例如在一次作文训练中，有的学生对她在老师表扬优秀学生的过程中的心理活动进行了描写：“犹记一次，老师点名表扬优秀学生，我不由得又期待又满怀信心地看着老师，等待名字从老师口中出现的那一秒。可老师像将我遗忘了似的，对我的名字只字不提。我的心一下凉了半截。当同学投来嘲讽、不屑的眼光时，我就像被现实狠狠地抽了一个大耳光，麻木而空洞。我倏忽想起了几天前读的但丁的一句话：走自己的路，让别人说去吧。我的眼眸折射出光来——何必在意别人的看法？只要努力做好自己！李白的“天生我材必有用。千金散尽还复来”也跃然心中：老师只是暂时没看到我的亮点，并不代表我比谁差！我释然了，依旧坐直身子，目光坚定地望向前方，迎上他人的目光。”学生描述的是自己在听老师表扬优秀学生的过程中产生的心理过程，虽然只是短短的几分钟，但是学生的心理经过了失望、担忧、思索、释然的环节，文字描写将自己的心理动态进行了延迟，让我们看到了丰富的艺术效果，学生也将自己的心理过程表现得淋漓尽致，给我们带来了优秀的细节描写作品。

总之，细节描写能够让人物形象跃然纸上，如在眼前；能使故事情节跌宕起伏，曲折动人。进入高年级以后，学生的写作水平虽有所提高，但不少学生仍然停留在基本交代清楚事件的来龙去脉上，平铺直叙现象比较严重。追根究底，是学生缺乏观察能力，在写作时忽略了细节描写。教师应加强对学生作文细节描写的指导，引导学生学会捕捉细节，描写细节，用细节之花点缀文章之园。