新课程改革下高三政治复习方法探究

2019-11-26张桂清

名师在线 2019年9期

张桂清

（福建省建瓯市芝华中学，福建建瓯 353100）

引言

与以往教育工作有所不同，新课程改革下的高三政治复习，必须提升复习的效率和复习的质量。继续按照传统的方法和手段，不仅无法提升学生的成绩，还会增加教育内部的漏洞，这对学生的成长、进步，会产生较为严重的阻碍作用。因此，高三政治教师要优化复习的体系和方法，切实提高复习效率。

一、高三政治复习的问题

（一）理论化复习严重

从客观角度来分析，有些教师完全是按照理论化复习的方法来完成高三政治复习的，虽然这表面上能够帮助学生健全知识体系，但实际上给学生造成的压力非常大[1]。例如，在人教版高三政治教材中，对“透过现象看本质”“客观方法论”等知识的教育，存在一定的相似性，教师必须结合不同的案例分析来完成教学，最大限度地提高知识的独立性，促进学生记忆能力和理解能力的提升。但有些教师继续按照灌输式方法来完成复习，使学生生硬记忆，甚至在一道题目中，融入了冗杂的知识点，表面上看是对学生开展综合性锻炼，实际上导致知识点的学习和应用出现了方向上的严重错误，并且没有办法提高学生的成绩。从这一点来看，在未来的教育工作中，教师应及时处理理论化复习的问题。

（二）师生缺乏沟通

与以往教学有所不同，高三政治复习的开展，主张的是以人为本的理念，但是在调研过程中，我们发现，有些院校师生之间沟通非常少，甚至为零沟通，这种现象的出现，对高三政治复习效率、质量的提升，都没有益处[2]。例如，在货币知识、银行知识、价值知识的复习过程中，教师的方法在于综合了解，按照框架知识体系让学生记忆和分析，并且加强题海战术的应用。对于学生而言，他们则希望利用不同的工具书和类型题来提高学习质量，双方各持己见。这对高三政治复习的改进，没有丝毫的促进作用，反而产生了较大的阻碍。

二、高三政治复习的原则

从主观角度来分析，要想在高三政治复习的过程中取得更好的成绩，教师必须革新自己的观念，若继续按照传统的方法和体系来完成，不仅无法得到较高的成就，还会对学生的成长造成很严重的阻碍。

第一，高三政治复习的开展，必须循序渐进，过高的压力复习，容易导致学生出现负面情绪。第二，在高三政治的复习过程中，必须加强知识体系的探讨，不能总是按照老旧的模式来完成，要坚持提升复习的创新力度，促使高三政治复习的内部架构更加巩固。第三，高三政治复习的实施，要张弛有度，让学生按照劳逸结合的模式来完成。

三、高三政治复习的对策

（一）加强复习准备

新课程改革的提出和应用，为高三政治复习的未来进步，指明了具体的方向，只有不断完善复习准备工作，才能让高三政治复习的效率、质量更好[3]。例如，在人教版高三政治教材中，很多学生不太擅长文化模块中关于社会主义的文化建设这一课的内容，考前时期教师要加深学生的印象。而对一些概念相似的内容，可以通过配对的方式加强学生的记忆，如股票、债券、商业保险的区分及应用等。在政治生活部分，也可以让学生集中记忆人民民主专政的性质和特点。这种复习方法不仅能够提高学生的记忆力，还能够让学生理解这些知识。

（二）加强师生沟通

在新课程改革下的高三政治复习过程中，师生沟通是非常重要的部分，而且教师应坚持做出主动的沟通。例如，在人教版的高三政治教材中关于“马克思主义”“毛泽东思想”“三个代表”等内容的学习和锻炼，应由教师和学生共同完成。教师积累的经验较多，可以分享高考真题，促使学生明确答题和复习思路，从而在知识的理解和应用过程中，改善固有的不足。而学生则需要大胆地提出自己的疑问，让教师站在自己的角度来思考问题，从而提升复习的效率和质量。师生沟通对于高三政治复习而言，是非常重要的内容，教师必须加强和学生沟通的深度。

（三）加强知识回顾

在实际教学过程中，教师还应加强知识的回顾。例如，当下的“一带一路”倡议、党的十九大内容、习近平总书记的全新讲话等，都是高三政治复习的重点时事热点。在复习过程中，教师可以将当下的一些热点和以往的内容进行对比，从而达到融合复习的效果。这样操作的好处在于，让学生在高三政治复习的过程中，开阔思路，梳理逻辑思维和知识体系，以减少传统教育的不足。

四、高三政治复习的注意事项

新课程改革要求下的高三政治复习，必须注意相关事项。首先，高三政治复习的方案必须健全，应适当邀请学优生来参与，从而融入学生的观点和方法。同时，在知识学习和巩固过程中，结合不同的习题来完成，减少传统题海战术造成的负面影响，促使高三政治复习效率的提升。其次，在高三政治复习工作中，对学生的批评指正，必须在言语上和行为上进行适当把控。高三阶段的复习压力较大，通过严苛的手段来完成，并不能取得特别好的效果[4]。