水灾逃生课堂教学的实践—完善生命生存课程建设

2019-11-26潘阎峰

名师在线 2019年9期

潘阎峰

（江苏省南通市中小学生素质教育实践基地，江苏南通 226407）

引言

水，和我们的生命息息相关，可是同样因为水使很多的家庭失去了亲人。尤其在暑假，学校和教育主管部门三令五申不允许中小学生随意下河游泳。最令人痛心的是，很多时候我们可以避免那些事故的发生但意外恰恰发生了。如今，综合实践活动教育基地普遍开设了生命生存课程，如水灾火灾逃生、消防演练、高楼速降、自救互救等，在活动过程中普及生存技能，最大限度地减少灾害发生和避免造成伤亡与损失。

为此，在实践教育活动中加入水灾逃生相关知识有着很强的实用性，那么课程应该怎样设计？需要准备哪些材料？设置哪些环节？每一个问题都需要缜密思考，笔者通过和同事的讨论完善，最终决定将水灾逃生课程和绳结结合起来。一来学生能在参与过程中掌握技能，学会两种实用的绳结的绕法，提高动手动脑能力；二来使课程更加完整，在逃生过程中有了绳结的保护，也是对学生生命安全负责任的表现。

笔者将地点选在了拓展一区的小河边，河水大约1 米深，即使掉下去也不会对学生造成身体伤害，又能避免个别学生太随意以提高学生的警惕性。结合木板的宽度，在河面中间放置了两个铁油桶供以搭放木板。笔者利用河边的拓展器械让学生挂主绳索，同时提供了手套若干，防止学生在搬运过程中刺伤手。

在教学环节的安排上，笔者先讲述了一段发生在身边的溺水事故，引发学生共鸣，使其明白生命很脆弱，要懂得感恩，尊重亲人、尊重生命。生命只有一次，我们或许无法阻止灾难的发生，但是我们至少有机会拯救自己，帮助他人。

接着设置思考抢答环节：见有人溺水应该怎么做？A.跑回家找成人救援；B.游近落水者徒手救援；C.大声呼救；D.手拉手组成人链去救援；E.打电话；F.游近落水者用树枝牵引；G.抛投漂浮物去救援；H.在岸上用竹竿树枝牵引；I.悄悄回家。

教师鼓励学生选择适当的选项，并作出自己的解释，说出自己的观点和想法。教师点评：“同学们真的非常有智慧、有爱心和责任感，想了这么多的救援方案，老师还是要做一下提醒：一是一定要保证自身安全；二是作为目击者或者同伴，要保持镇静，多争取周边成年人的帮助。”

重点部分是以下环节，教师利用地理位置设置情境：“我们所在的区域会在半小时之后因为暴雨而淹没，所以需要同学们齐心协力利用手边现有的材料搭建桥面，借助绳索保证每一位同学都能安全顺利地过河。”在这一环节，教师给每位室长分发了任务书和绳索器材，可以先对照任务书进行任务细化和分工，需要学会绳结（称人结和三套结）保护。

室长领取任务书，并给每位学生分发一根安全绳，先对照任务书学习绕绳结。

水灾逃生任务书

背景：由于连日暴雨我们团队被困在了岛上，灾难救援提倡：三分救援，七分自救。你如何带领你的团队在最短的时间内因地制宜地解救自己和他人，最大限度地减少灾难造成的伤亡和损失？

器材：木板3 块，主绳索（长）1 根，绳索（短）60 根，不锈钢管2 根。

规则：所有队员必须一个都不能少地从临时组建的“桥”面过河，3～4 名（男）队员搭桥面，仅一名队员可以依靠两根钢管支撑从桥面过河，并且将主绳索绕结系于河两岸的柱子上。其余队员必须依靠手中的绳索一端系于腰间，另一端打绳结穿过主绳索保护有序过河。

考核标准：绳结的方法与规范，团队的分工与合作，最高效率地完成任务。

称人结也叫救生结，优点是容易拆解，是一种很稳固的结，常用于称人称物；用途是灾害救援。结合任务书的图形示范，笔者还给学生总结了儿歌式的记忆方法：树前有个洞，洞里跑出一只小白兔，绕树跑一圈，又跑回洞里。通过一两次的示范操作，学生很容易就把称人结的方法掌握了，用同样的方法引导学生学会三套结的缠绕方法。

学生在动手打绳结的同时，一方面掌握了生存技能；另一方面绳结的作用很大，可以引导学生思考将其用在生活中的其他方面，如火灾逃生；还有一方面学生也非常乐意接受这类实操课程，而且对学生的终身发展有益。在组织过河的过程中，很可能会有新的更加成熟的想法，可以以小组为单位让学生彼此之间相互协作、互相帮助。教师要巡视仔细观察各个学生绕制的绳结是否正确，观察每位成员体现出的组织能力和闪光点，并及时给予表扬。有时学生也会突然“开窍”，借助于手边的现成材料等发现原来还可以这样打结。

活动的最后要清点人数整理队列，室长汇报本次救援行动的成功率，谈一谈自己小组救援行动中表现优异和不足的地方，组员说说这堂课的收获，学习了哪些技能等。

教师将学生在演练活动中绳结的绕制方法、过河的组织状况、小组之间的分工与合作、团队与个人的任务衔接等观察到的现象进行一一评点，肯定学员的表现和优异小组的成绩，同时对个别小组完成质量不高的状况做适当提醒。灾难面前，我们需要镇静，需要坚强，但是更需要有救人、救自己的逃生常识，希望本次学习掌握的生存技能能在未来帮助我们减少损失[1]。

针对当前的安全形势，做好学生的安全管理、安全教育成为教师的一项常规性工作。本节课的教学采用在教师引导下以学生自主学习为主的原则，课堂上通过向学生介绍有关洪水、溺水灾害的知识，培养了学生的社会观察能力，增强了学生的安全防范意识。通过小组合作交流，师生、生生互动，增强了学生对安全知识的理解与掌握。在教学中做到了以下几点。

第一，知识性与趣味性、可操作性的有机结合。

单纯地对学生讲解安全知识，学生会感觉索然无味。在教学过程中，笔者注重知识教学的趣味性（案例+儿歌），采用有意义的方式调动了学生学习的积极性与主动性，学生在合作交流中学习了知识，绳结艺术的技能学习又提高了学生的动手能力，使其掌握了结绳本领。

第二，知识学习与日常生活相结合。

在教学安全救生知识时，要注重结合学生的生活实际，做到知识学习生活化。学生安全与其生活环境是密切相关的，通过学习生活中常见的洪水溺水灾害，不仅增强了学生的自护意识，有效防止了事故的发生，还能防患于未然。

第三，注重学生学习的实效性。

教师有意地调整学生的学习状态，变被动学为主动学，让学生参与知识的学习，谈收获、谈体会，体验收获的喜悦，提高了学生学习、了解知识的实效性。同时，在课堂教学即将结束时，教师设计了课后拓展环节，将学生课内学习引向课外，拓展了学生的思维空间。