以爱孕育 静待花开

李爱华

每个生命都是因为爱而创造的奇迹，无论谁都需要爱，需要不同的爱。而作为学生，我想他最在乎的一定是来自老师的爱。所以，在教育的过程中，教师的教育一定要以爱为前提，唯有有爱，才能走进他们的内心，才能了解他们唤醒他们。苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”教师的爱是一种强大的人格力量，它超越母爱，大于友爱，它具体而细微，真诚而持久，是温暖学生心灵的阳光，是滋润学生心田的春雨。作为老师，我们的爱不仅仅是对学生在学业上的严格要求和细致耐心，更是来自于内心深处对他们的尊重与关爱，理解和宽容。

夏阳是一个聪明帅气的男生，机灵活泼，而且沟通能力也很强，开学的第一天，我就发现了他的这一特点，指定他做了班长，而他也的确表现出了良好的“领导”才能，班级工作进行地十分顺利。我暗自庆幸有了这样一位得力的帮手。然而，后来的事却让我始料未及。

国庆长假后的第一天，一到校就发现夏阳没来学校，我赶紧打电话给他妈妈，他妈妈在电话那头带着哭腔说，夏阳不愿意上学了，已经去市里的一个餐厅打工了。我有点惊愕，因为在我的印象中，夏阳虽不是很用功，但是几乎没有因为不完成作业遭到过老师的批评，而且他的成绩属于中上游，努力努力完全可以上个不错的高中，另外他对班级事务也很积极，没有表现出任何的厌学情绪，怎么会突然间就不上学了呢？！

带着焦虑和疑问，我去了夏阳家里。原来夏阳的爸爸几年前因车祸去世，家里的重担落在了妈妈一个人的肩上，除了夏阳上初中外，还有两个正在上大学的姐姐。妈妈因为在外打工经常不在他身边，所以大部分的时间，他和爷爷奶奶一起生活，再加之他是家里唯一的男孩，爷爷奶奶都特别宠着他，逐渐养成了任性的习惯。而这次是因为假期七天贪玩，也没人管得了他，疯玩了几天，没有完成作业，由于作业太多也来不及补，爱面子的他怕老师批评，就干脆不上学了。弄清了原因，我觉得让他回来的事还是有把握，因为至少他不是因为完全不爱学习，更或者说他甚至还在乎学习，还在乎自己在老师和同学们中间的形象，那就说明他还有救。我和他妈妈商量说尽早把他接回来，可他在电话里说坚决不愿意回来，到后来甚至不接电话。我有点束手无策，只能一遍又一遍地给他妈妈打电话询问情况，我觉得只要在校外多待一日，学习就多落下一些，不良的习气也会更多一些，既然他不来，那我们就去！所以我打算和他妈妈直接找他，因为走之前他联系了他在市区打工的表哥，我们打算先去找他表哥。终于通过表哥我们联系到了夏阳，他没有接我的电话，只是在电话那头对妈妈说：“你和老师问一问，如果我回去上学，可不可以不要让老师们因为这件事再批评我?”我立即答应了他，我想只要他愿意回来，总还是有机会的。

就这样夏阳就像什么也没有发生地回到了学校，我能明显地感觉到他的羞愧，接下来两周多的时间，我没有跟他进行任何深入的交谈，因为我在观察他，在等他情绪稳定下来。很幸运地，就在此时学校要举行球类运动会，而他作为我们班最棒的篮球运动员，肯定是要好好地表现一番的。我对他说：“作为女老师，我对篮球一窍不通，班级的队员的选拔就由你来全权负责，我想在你的带领下我们一定会取得不错的成绩的，四班的荣誉就靠你了。”听到我委以如此“重任”，他反倒有点“如释重负”，因为我不但对于“辍学事件”只字未提，还让他干他喜欢的事儿，并给了他如此大的“权力”，而更重要的是我觉得他感受到了我的信任和"不计前嫌"，他放下了心里的包袱。果不出所料，他在球场上挥汗如雨奋力拼搏，同时他的这种全力以赴和坚韧不拔也传递给了其他的队友，每个人都竭尽全力，越战越勇。最终我们班取得了第二名的好成绩。要知道，此前我们班连拔河比赛都是倒数第一，可想而知同学们面对这个"第二"的时候有多么开心。而夏阳也感到很欣慰，我甚至能感到他眼中不一样的光芒——自信坚定。此时我才跟他正面进行了一次长谈，从家庭情况到自身的条件以及努力的方向和阶段性的目标都进行了比较详细的沟通，经过这一番谈话，他似乎对生活和学习明朗了很多，也更对自己有了信心。之后他从来没有不完成作业的情况，尤其在我所带的学科上，课堂上回答问题非常积极，课后也认真地复习巩固。此时，我也对他和自己都更有信心了。

但是孩子毕竟是孩子，控制力还是有限的，后来有好几次。他妈妈打电话向我求助，说他每天都玩很长时间的手机，而且仍然和校外的人有联系。再加之他的基础比较薄弱，出现了严重偏科的情况。他开始懈怠了，我也有点着急了。于是我让他每天都去找几个学习好的同学请教几道数学题，听懂后来讲给我，所以每天中午我都会在办公室里等他，等他给我“教”题，有时候还会故意跟他“吵”，我想通过“讲”、“吵”，他会理解得更深刻记得更牢。逐渐的他对数学有了兴趣，成绩也有所回升。至此我才觉得他真的回到了班上，心回到了学习上，我也稍松了一口气。

然而要做的工作远不止于此，要让他持续的保持这种积极的状态，必须不断地寻找契机去刺激他鼓励他。之后在适当的时候，我恢复了他班长的职务，班上的很多事放手让他和副班长一起去做，在他的带领下班级取得了许多的荣誉，班级的凝聚力也越来越强，而他自己也越来越积极阳光。他还主动要求入团，我说必须成绩优异，他就努力在八年级下学期的时候进入了班级的前十名，并且此后一直保持在上游，而且比较稳定。

两年的时光匆匆而过，他成长了很多，看到他的转变，我的内心无比欣慰。我想这一段经历在他以后的人生道路上一定会起到莫大的作用，因为由此他看到了坚持的力量，看到了努力的意义，看到了生命的精彩和自我的价值，我想这正是教育真正的意义和目的所在。回想和夏阳相处的日子，回顾他的成长，我想我们在教育的过程中，要遵循以下几点。

一.让爱先行，诚挚宽容

爱是教育的前提，没有爱的教育，就象在沙漠里播种，即使很辛苦，种子也很难生根发芽。爱是要让学生“亲其师而信其道”。爱让教师走进孩子的心里，也让孩子爱教师、信教师、学教师。只有师生情感互通，学生才能“亲其师而信其道”，教育才能情通则理达，宽厚仁慈，教师才能真正成为学生成长的引路人，要明白“学生最不可爱的时候也往往是他们最需要爱的时侯”。同时这种爱必须是诚挚的，是孩子们能真真切切感受到的，是无微不至且如阳光般温暖和明媚。

二.走进心灵，保护自尊

每个孩子都是一个独立的异于他人的学个体，他们出生于不同的家庭，接受过不同的教育，成长于不同的环境。每一个学生都有属于自己的过去，有着丰富的内心世界，他们象一本书，有厚有薄，但都值得我们去研究。因为只有了解，才有接纳。只有对他们有所了解，我们的教育才能有的放矢。同时，在了解的基础上，我们还要尊重学生，保护学生的自尊心。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不能容许采用粗鲁的、强有力的、凭意志的手段的。”

三.把握契机，智慧相伴

爱是教育中的基础，是情感活动的中心，而无智慧的爱是生硬的，是鲁莽的，甚至是事与愿违的。因此我们在教育学生的过程中一定要把握教育契机，机智灵活地去表达我们的爱。正如种田要抓住农时，打仗要抓住战机一样，教育学生也只有抓住契机才能收到事半功倍的效果，把握教育契机就是要发现并及时把握被学生心理上的兴奋点，通过教育活动是双方达到心理相容，从而取得最佳教育实效，一般来说，我们常见的教育契机有以下几个点：伊始开端时;行为受挫时;环境转换时；感情融洽时；情绪波动时；思想困惑时。当然如何捕捉这一切，还是要基于对学生的了解，对学生心理的把握。

四.细致入微，持久坚韧

教育的本质是爱，这就意味着奉献和付出，意味着我们要有一颗博爱的心和慈母般的情怀。我们不能小看这些孩子们，他们有一颗比成年人更加敏感而脆弱的心，能敏锐地捕捉到来自老师的所有信息，并把他们记录在心。老师一个真诚的微笑，一句简单的赞扬，一个鼓励的眼神，一句关切的问候，都会象一束阳光直射学生的心灵，带给他们温暖的感觉；而老师嘴角的一丝鄙夷，眼神里一闪而过的不屑，甚至一个不耐烦的手势都会被他们尽收眼底，并化作一块阴云，遮蔽在学生心灵上空。然而在细致的同时，也要求我们要有持久的耐心，这是教育的长期性和反复性决定的，学生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，老师今天变好了，明天又有巩固，就是绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要循循善诱，耐心细致的坚持下去。

教育是一种过程，更是艺术，唯有以爱孕育，以智慧撒播，这朵"艺术"之花才会根深叶茂，才会茁壮成长。让我们学会等待，让我们从“接纳”走向“悦纳”，与孩子一起成长，静待花开，唯有此我们才能与孩子们共享生命的芬芳。