试论实施素质教育和创新小学语文课堂

万和妹

随着教育改革的不断深入，素质教育教学思路的转变，使得素质教育在小学语文课堂教学中的体现越来越广泛。开展素质教育为核心的小学语文课堂教学，有利于教师创新教学活动，扩展课堂教学思路，充分调动小学生学习的积极性，培养小学生良好的语文学习习惯，促进学生语文素养的全面发展。

1.问题引导式课堂，促进知识的深入

小学生语文素养的发展离不开个人的思考能力以及学习的兴趣，所以教师通过转换多种问题提问方式，综合培养小学生的语文思维能力和思考问题多元化的角度，全面的引导小学生主动提出问题和解决问题，并达到提高小学生综合素质的目的。

如互动式提问模式下开展“吃水不忘打井人”教学，教师根据小学生的语文学习情况以及学生的性格特点分组，并引导小学生在小组内提出问题、解决问题，包括文中的挖井人是谁？事件发生的时间？事件发生的地点？毛泽东为什么要带领战士和乡亲们挖井？课文中哪些词语表达了对毛主席的感激之情？小学生通过阅读全文，提出上述问题，并找出相应的答案，以达到互动提问解决问题的效果。小学生在提问过程中，主动思考问题，锻炼了小学生的思维能力，培养了小学生良好的学习习惯,同时启发小学生提出高质量有价值的问题，以互动提问的方式，相互促进、共同进步。

所以，实施素质教育，教师转变教学思路，以锻炼小学生的思维和培养小学生的能力为出发点，结合小学生的语文学习情况和具体课程内容，展开了灵活的素质教育活动，极大的提高了课堂教学效果。

2.信息技术式教学，丰富了内容呈现形式

小学语文及时借助于信息技术开展课堂教学，结合网络丰富的教学资源，开展素质教育，有助于提高小学生的语文综合素质和素养。从多个角度小学生营造了课堂学习氛围，培养小学生的学习兴趣。

如“端午粽”一文教学过程中，利用信息技术在课前播放端午节视频短片，教师与学生共同感受端午节的氛围，并欣赏端午节的视频。在视频播放后，教师则提问通过视频了解到端午节吃什么？端午节举办什么比赛？端午节人们上山采什么？在端午节节日活动时常见的习俗有哪些？同学们你们喜欢吃粽子吗？端午节你家包粽子了吗？你都吃过哪些味道的粽子？由此进入本文教学的主题“端午粽”，小学生纷纷踊跃回答，大枣的、蛋黄的、腊肉的、香肠的...一时间课堂氛围十分活跃，小学生也充分的融入到端午节节日氛围中。

利用信息技术开展小学语文课堂教学，学生通过丰富的视频资源以及多媒体资源，开拓了语文学习的视野,对培养小学生的综合素质具有重要作用。与此同时，将信息技术与小学生的日常生活紧密联系开展语文教学，有利于培养小学生良好的观察能力。

3.趣味故事式教学，培养学生的学习兴趣

小学生对趣味故事教学模式的兴趣点极高,教师利用趣味故事导入语文课堂教学内容，能够启发小学生的学习思路,拉近师生的距离,并培养小学生的学习兴趣。

如“狐假虎威”一文教学过程中，教师在课前通过生动形象的讲述狐狸和老虎的故事，并扮演故事中老虎和护理的形象引起小学生学习的兴趣，吸引小学生的注意力，让小学生在愉快轻松的氛围中了解故事情节,并对狐假虎威有更深刻的认识。教师通过设定问题，让小学生观察狐狸、老虎的表情和语言,并将其记录下来，以便于教师对“狐假虎威”做出进一步讲解，增强小学生的学习印象,提高小学生的记忆力效果,从而达到事半功倍的记忆水平。

所以，实施素质教育，注重培养小学生的多种能力，对小学生更好的学习语文知识，培养小学生良好的学习习惯具有重要作用。趣味故事教学是小学生比较感兴趣的内容，且在素质教育教学中应用十分灵活。

素质教育是我们的宗旨，是我们培养学生的目标，也是学生成长的目标，实施素质教育，创新小学语文课堂教学形式，有助于调动小学生课堂学习的积极性。素质教育注重于培养小学生的语文综合素质，侧重于学生综合素养的发展，所以教师有必要采取有效的教学方法，创新小学语文课堂教学活动。