美术教学对青少年良好习惯的养成

李胜邦

美术课程能够提高学生对于美的感受能力、鉴赏能力以及创造能力。教师可以通过美术课程帮助学生养成良好的思维习惯、形成创造美好生活的愿望和能力。在小学美术教学中，教师应加强学生核心素养的培养，不断增强学生在美术学习中的综合应用能力。《义务教育美术课程标准（2011年版）》中指出：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”美术课程的核心素养，其价值主要是陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，让学生能够参与到创作与交流的过程中，不断发展学生的思维能力和创新能力，从而促进学生个性的形成以及综合素养的提升。那么核心素养下如何利用美术教学培养青少年的良好习惯呢？根据笔者多年的工作经验，认为主要从以下几个方面入手培养

一.激起学生学习美术的兴趣，激起学生创作欲望

在美术课教学中只有精彩的导入才能吸引学生的学习兴趣，导语设计的好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈的乐知乐学欲望。实物的展示，图片欣赏法，正所谓百闻不如一见。运用直观形象的插图、挂图、画像等图片材料导入新课，可以激发学生浓厚的学习兴趣。这是我在教学过程中常用的方法。通过欣赏直观的图片投影，丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力，从而将学生引入课堂教学。说的再好，不如一览实物，它可以把任何繁琐复杂的事物变得简单明了。把实物运用到课堂上，不仅可以使内容变得通俗易懂，也可以激发学生兴趣，加深他们的印象。一节好的美术课除了要有好的导入，教师在开展美术活动过程中还需充分调动学生的创造热情。让学生了解美术，学会创造美的能力。让学生想画，激发创造欲望。要想让美术活动开展的生动、活泼而有效。

二.在美术教育过程中，要培养孩子浓烈的学习动机，激发起学习兴趣

学生的学习兴趣主要来源于老师和家长的表扬。有一位家长讲过这样一件事：他的孩子偶尔一次小测验比较好，家长很高兴，并许诺，如果下次再好一点，就给他买一盒期望已久的球鞋。孩子的学习态度果真比以前认真了些，作业也整齐多了。家长说，如果你不一边看电视，一边做作业，作业会做得更好,可能明天还会得到老师表扬呢！孩子想了想，便把电视关了。家长在孩子做完作业后进行了检查,并指导孩子纠错。第二天，孩子兴高彩烈的说：“老师表扬我了！”家长随即也表扬了孩子。在以后的日子里，孩子始终坚持努力学习，结果越来越好。

三.通过美术教育，树立学生的自信心

自信心，是人们自己相信自己，追求自我价值的积极表现的心理倾向，是人类健康的核心。自信心对每个人的终身发展起着不可估量的作用。自信心可以帮助一个人逐渐建立人格魅力，拥有健康人生，走向成功。尊重他，就等于送给了他一个积极的自我概念，使他自尊、自信、自强，以良好的心态面对人生；肯定他，使他对未来更有信心，这是一个人获得成功的心理动力。

四.通过美术教育，训练孩子的自控能力

自控能力是人的一种自觉的能动力量，主要是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。在现实生活中，不少事例说明，许多人的事业成就，往往主要的不是由于他们的智力超常，而更重要的是由于他们有着优良的非智力因素。因此，我们认为培养学生的自控能力，是促使学生在德智体诸方面得以全面发展的重要课题。不达到目的誓不罢休的精神，持之以恒地在绘画上磨练，养成习惯。

五.创设有效情境，提升学生识图能力

教师应结合学生的年龄特征，根据教材纲要和教学实际情况，创设相应的教学情境，提升学生的美术识图能力。在此过程中，教师可播放一些轻音乐，让学生在舒缓的音乐中放松心情，更好地享受绘画的乐趣。通过这样的教学方式，既可以不断激发学生的学习兴趣，扩充学生的探究欲望，同时又可以培养学生对色彩的感受能力以及应用能力，进而不断提升学生的识图能力和美术素养，养成良好的习惯。

六.优良的学习习惯就是将所学的知识在规定的时间内、在规定的区域内好好的利用，甚至做到无可挑剔

而好习惯养成的关键因素是首先应做到自律自强，自己能意识到自己的缺点和劣势。在学习上，如果孩子遇到了学习的瓶颈，那么此时做家长的你就应该去友善的、合情合理的与孩子交流沟通、鼓励孩子，给孩子树立一个信心。这样孩子在遇到困难时，就能养成一个坚韧不拔、不怕困难的好习惯。

总之，在新课改大环境下的美术课堂教学中，教师应将课堂放手给学生，适度把握，让学生在学中玩、学中乐、学中成长。