提升学生语文阅读兴趣和能力探析

杨 彬

(广东省兴宁市合水学校 广东 兴宁 514500)

我国自古以来，阅读能力就是教育培养的重要内容之一。在语文教学中，教师通过培养学生阅读兴趣来提升学生的阅读能力，强化其对知识的认识和理解，使学生更好的掌握语文知识。习总书记提出：我们要坚持文化自信，随着新课程改革的不断深入，传统文化教育显得尤为重要。因此，教师必须积极优化教学手段，活跃教学气氛，激发学生阅读兴趣，提升其阅读能力。从而提高语文阅读教学质量和学生的语文核心素养。

1.根据学生不同年段，因材施教拓展阅读

不同年龄的学生的认知能力有所不同，小学低年级学生可能喜欢听故事和看动画类书籍，小学高年级学生可能喜欢看童话书，初中学生可能喜欢看科幻类书籍。因此，我们要根据学生的特点来选择书籍并设计不同的教学方法，培养学生的阅读兴趣，低年级尽量通过老师讲故事，学生复述故事，再引导学生看动画类书或故事类书。高年级学生可通过评选“阅读之星”、写读后感等比赛活动调动学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

2.借助媒体实施教学，激发学生阅读兴趣

近年来，随着我国教育改革新课标的实施，多媒体教学即运用计算机将文本、图像、声音以及动画等多种因素结合起来，将原本抽象的知识更加生动、具体的呈现出来，以此充分调动课堂教学气氛，刺激学生的各种感官，促进教学效率的提升。让枯燥的课堂变得生动活泼起来，进而有效激发学生的阅读兴趣。

例如，在讲部编版教材《美丽的小兴安岭》一课的阅读教学时，教师就可以利用多媒体技术为学生展示课前搜集到的有关小兴安岭四季景色的图像和视频，为学生营造良好的教学情境。春天，积雪融化，树木抽出新枝，小鹿在溪边散布；夏天，树木葱茏，阳光照耀在盛开鲜花的草地上；秋天，松柏苍翠，输液零落，森林献出木耳、人参等特产；冬天，雪花飞舞，地上厚厚的积雪，森林里成为小动物们欢乐的天地。学生犹如身临其境一般感受这充满魅力的景色，进而有效调动了其阅读兴趣。

3.构建丰富教学情境，提升学生阅读效果

对于青少年来说，其心理特点和年龄特征决定了其对通常会对新鲜的事物较为感兴趣[2]。因此，教师可以根据学生的这一特征，结合具体教学内容，构建生动、形象的教学情境，以此调动学生的阅读兴趣，提升阅读教学效率。在具体教学过程中，构建教学情境的方式多种多样，教师可以结合具体教学内容和学生的性格特点选择适当的方式，如角色饰演、教学游戏等，以此为学生营造出形象、生动且充满趣味性的阅读情境，从而有效提升阅读教学效果。

以部编版教材中《邹忌讽齐王纳谏》一课的阅读教学为例，为了调动学生参与阅读学习的热情，教师可以将学生分成不同学习小组，并让每组学生根据课文的内容编排课本剧。各小组学生利用课后时间进行排练，然后在课堂上进行表演，再由教师根据学生的表演情况，评比出最优秀的小组，给予一定的奖励。学生在参与角色表演的过程中，能够深刻的感受到人物形象的特点和其内心情感变化，以此加深学生对课文内容的理解。这种教学方式更能够激发学生的学习热情，从而提升其阅读学习效果。

4.培养学生逻辑思维，深化阅读学习指导

在语文阅读教学中，想要培养学生良好的阅读逻辑思维能力，就离不开教师积极、耐心的指导和帮助。阅读理解对于学生而言，并非是一件简单的事情，许多文章中蕴含着深刻的内涵，需要学生与实际生活相联系才能彻底的理解。因此，需要教师在进行阅读教学的时候，充分发挥自身引导者的作用，从而帮助学生进一步理解其中的知识内容。

例如，在讲部编版教材《香港，璀璨的明珠》一课的阅读教学时，教师可以让学生在课前预习课文，并收集一些关于香港历史的资料。自鸦片战争以来，我国就沦陷为半封建半殖民地社会，列强剥夺了香港的主权。在新中国成立后，社会经济得到了不断的发展，我国也逐渐跃居为世界大国，并承担着处理国际事务的重任。在这样的背景下，我国收回了香港，使祖国的领土完整和统一得到了维护。学生在掌握这些历史背景之后，其民族自豪感就会得到增强，并能够带着情感阅读文章。与此同时，当文章内容讲解完毕时，教师可以引导学生体会作者抒发的情感，并有效把握课文的情感主线，从而使学生的阅读能力得到提升。

5.培养良好阅读习惯，提升阅读理解能力

在语文阅读教学中，教师扮演着组织者和引导者的角色，应该肩负起其教学责任，积极培养学生良好的阅读习惯，扩大学生的课内外阅读量。学生只有形成自主阅读的好习惯，其才会主动探究语文阅读的魅力，从而感受到参与语文阅读学习的乐趣，并最终爱上阅读学习。这样，学生的阅读能力就会随之得到提升[3]。

例如，在讲部编语文小学三年级下册32.“夸父追日”一课中，教师可以先将夸父的形象进行深刻而细致描述，然后讲述夸父追日的过程，再让同学们带着对夸父的浓厚兴趣去读课文，找出夸父追日的原因、结果，最后总结出在夸父身上学到哪些优秀的品质。学生带着兴趣去阅读，这样在平时持续的阅读训练中，学生的阅读习惯也自然而然地形成，学生的阅读理解能力自然而然就会提升。

结语

总之，在中小学语文教学中，将培养学生良好的阅读兴趣和阅读能力作为教育的重要内容，应该得到教师的广泛重视和高度关注。根据学生的年龄因材施教，充分借助多媒体教学，积极构建生动、形象的教学情境，为学生提供良好的阅读学习指导，培养学生良好的阅读习惯，扩大学生的阅读量。以此，有效激发学生的阅读兴趣和提升学生的阅读能力，促进语文教学质量的提升，使学生语文核心素养得到更好的提高。