浅谈小学语文阅读教学中的语感培养

毛晓玉

(广西桂林市灵川县潮田乡中心校 广西 灵川 541200)

就语文这一课程的学习而言，培养学生语感是一项至关重要的内容，也是小学生的必备素养。小学阶段的学生语文学习时间较短，再加上本身在积累和思维能力等方面还处在初级发展阶段，常常在语言学习当中遇到问题，甚至是出现茫然的情况。而对学生进行语感培养则能够让学生对语言的感知和悟性水平大幅提升，也让学生对语言文字产生浓厚的学习兴趣，并通过语感的建立和语感的强化而有效推动语文学习的发展，获得深厚的语言积累。

1.引导学生精读细读文本，丰富语言情感体验

站在语言学的层面出发进行思考，阅读是语言综合运用以及集中体现艺术张力的重要表现，涵盖语言学的多个方面，同时还是学生获得语言学习能力必不可少的素材资源。通过指导学生进行丰富而又深入的品读文本，可以在极大程度上丰富学生的词汇积累和词汇认知，另外还可以加深学生对语言背后深厚底蕴的认识。小学生的语感培养实际上就是要在这样的文本阅读，特别是对文本的细读和精读当中逐步形成和发展起来的，当学生在具备良好的语感之后，在接下来的文本阅读当中就能够降低难度和提高效率，同时也能够在文本的细细品读和分析当中获得良好的语言情感体验，进一步扎实语感发展的基础。例如，在学习《父爱深深》时，为了让学生学会领略语言所承载的深厚情感，教师可以指导学生多次细读和精读，作者长大成人之后对父亲的感叹的语句和段落，并在反复的朗读和细致分析当中，感受到父亲对儿子深深的爱，感知儿子对父亲的无限感激与感恩，在情感方面感染和熏陶学生，促使学生形成共鸣。

2.增强文本艺术手法研究，提高语言审美体验

在语文阅读教学当中对学生进行语感的培养，除了要指导学生对语言文字蕴含的深厚感情进行细细品味和深入解读之外，还需要指导学生对文本运用的艺术创作手法进行研究，这样才能够让学生在阅读语言的过程中，收获良好的语言审美体验，促使学生在语言学习方面朝着更高层次进发，提高学生的语感发展水平。从综合性视角对阅读文本展开研究，我们能够清楚的看到，阅读文本不单单是语言表达的整合体，还是语言艺术表达方法的集中性成果。通过对语言艺术手法进行优化组合，能够让原本单调的语言变得富有生命活力，进而吸引学生。所以教师在阅读教学中提高学生语感培养的质量，就要让学生从语言手法的角度出发，在感知和体验语言的同时收获审美享受，在潜移默化当中提升语感水平。例如，在教学《静夜思》时，为了让学生主动的思考古诗词语言运用的艺术表现手法，教师可以先用多媒体课件为学生展示整首诗营造出来的意境，为领会诗的意境作烘托以及铺垫，在此基础之上，让学生挖掘语言中运用的艺术手法，并感知每个手法的语言艺术价值。这样学生可以通过对古诗比喻、押韵对比等手法的研究，加强对文本的阅读和感悟，获得审美体验的同时，强化了语感体验和对主旨思想的认识。

3.引导学生加强语言应用，锻炼语言表达能力

小学阶段的学生在语言学习方面基础还很薄弱，当前正处在开发与完善语言能力的一个阶段，认知层次相对较低，常常在语言的运用和表达当中不能够抓住重点，也不能够正确的进行语言搭配，把语言的含义表达出来。小学语文阅读中对学生进行语感的培养，除了要让学生感知词语的情感内涵以及艺术手法体现出来的语言审美之外，还需要让学生进行学以致用，在语言应用和表达当中进行语感培养与训练的升华。从本质上看，语感训练的最终目标就是让学生可以熟练高质量的利用语言文字进行表达。对此，小学语文阅读教学中要对文本资源进行深层次的分析与挖掘，指导学生从已有经验出发，在语言表达实践当中升华语感。例如，在阅读《乌鸦喝水》这篇文章之后，教师引导学生主动表达自己的感受，通过学习这篇文章获得的领悟，并从语言表达过渡到书面表达，锻炼表达能力。另外，教师还可以指导学生自主创编童话和寓言故事，通过借鉴阅读文本当中的语言表达方法和词语运用方法写出高质量的短文，让学生的语言表达应用能力得到发展，从而提高学生的语感水平。

语感是学生学习语言的基础，语言修养是在语言的学习和训练当中逐步形成的针对语言文字的敏锐感悟力。语感是伴随学生语文语言产生和发展起来的，发展学生语言直觉，促进学生理解文字内涵以及掌握语言情感，使之成为正确运用语言的重要动力。为了更好的体现语文学科的价值，扎实学生的语言学习基础，小学语文教师要把在阅读教学中培养学生良好的语感作为一项至关重要的教学内容，不断改进和完善语感指导的策略，促进学生语文核心素养提升。