信息技术在小学语文教学中的应用浅析

李永琴

(贵州省遵义市新蒲新区新舟镇禹门小学 贵州 遵义 563000)

小学语文作为基础学科之一其教学工作也受到了极大的重视，因此在小学语文教学工作中许多教师会采用先进的教学措施来提高教学效率，而信息技术作为辅助教学的手段对其合理的进行应用可以吸引学生的注意力，还可以有效的提升课堂教学效率及质量，使教学工作的开展更加高效顺利。

1.信息技术在小学语文教学中的应用特点

信息技术在小学语文教学中的应用主要是通过多媒体来进行辅助教学，以此来营造良好的课堂氛围，并且在小学语文教学中通过信息技术的应用还可以将一些抽象的描述及教材内容以更加形象的方式展现出来，使得小学生可以更好的对语文知识进行理解。在信息技术的应用于中其最主要的特点就是多媒体所具备的影音、图像等表现方式，其符合小学生的兴趣特点，因此在实际的应用中也更受小学生的欢迎。并且在信息技术的应用中还可以对一些语文知识进行全面的展示，通过教学资料使小学生对相应的知识内容有更加深刻的认知。

2.信息技术在小学语文教学中的应用效果分析

2.1 提高小学生对语文课程的兴趣。在信息技术的应用中其可以为学生展现出更加丰富多彩的材料内容，相较于教材中极少的图片及色彩描绘，多媒体可以提供生动形象的视觉及听觉感受，其符合小学生的兴趣特点，可以使其在语文课堂中可以将注意力集中在教学内容上。并且在小学语文教学过程中一些较为抽象的内容也可以应用信息技术来对其进行更加具象化的表现，以此来帮助学生理解语文知识内容。例如，在《望庐山瀑布》中，可以利用课件出示瀑布壮观的景象。配上豪壮的声音，此情此景，激发学生思考，产生情感共鸣。而且能使课堂气氛变得生动活泼，活跃了学生思维，大大调动了学生的学习积极性，使学生由被动学习变为主动学习，提高了学生的学习兴趣。

2.2 拓宽了小学生知识面。小学生受年龄的影响使其整体的阅历较少，因此在语文学习中其视野有一定的局限性，在此情况下许多教材中的重点及难点因其无法与事实联系到一起而无法进行理解，在此情况下教师可以采用信息技术来对语文教学课堂进行补充，通过丰富的材料资源来对拓宽小学生的视野，使小学语文教学课堂可以更加丰富多彩，通过图文、声像等类型资源的应用使教学内容可以涉及并覆盖到更多的文化资源部分，以此来提升小学生在语文学习中的知识储备量。例如，在讲授《桂林山水》时，采用现代教育技术制作多媒体教学课件进行语文课堂教学，讲到桂林的山水之美时，播放课件，画面上山川林立，水在潺潺的流淌，音乐响起，把学生带入到山水之间，有亲临其境的感觉，使其体会到桂林的山水之美。

2.3 培养小学生的创新思维。在传统的小学语文课堂中，其主要是以教师讲授，学生被动接收知识的教学方式为主，因此整体的教学氛围较为沉闷，在此情况下学生自由思考、自由学习的空间不断缩小，使得其不愿意进行自主思考。而通过信息技术的应用则可以有效的带动课堂活力，使小学语文教学呈现出更加宽松及多样的特点，通过信息技术的应用及展示，可以促使小学生在影音、动画、图片展示的过程中进行自主思考，这种形象的知识展现方式更符合小学生的思维特点，使其更愿意在语文教学的过程中进行思考，有利于学生在语文学习的过程中创新思维的形成，进而促使学生全面成长。“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，从而培养学生自主学习能力和创新精神。

3.在小学语文教学中合理应用信息技术的措施

3.1 控制信息技术的应用时间。在小学语文教学中信息技术只是起到辅助教学的作用，并不是最主要的部分。因此教师必须要控制信息技术的应用频率及应用时间，避免出现信息技术应用过多而忽略理论知识教学的情况，否则就会出现本末倒置的问题，影响教学质量。并且还需选择适当的时机插入信息技术，以此来提升其应用效果，一般一个课时选择一个点，必须要使用的话不要超过两次。

3.2 科学设计教学方案。语文是一门涉及面非常广的学科，小学生的经历和生活积累是非常少的，语文教师也不可能在短时间内将全部知识传授给学生。所以，教师在利用信息技术制作语文教学课件的时候必须要抓住教材内部的重点和难点，并利用各种各样的图片、音乐、视频等，使学生能够更好地理解和掌握所学内容。

3.3 创设贴近生活的教学情境。小学生还处在懵懂的阶段，对各种知识的学习能力非常有限，所以在利用多媒体技术创设教学情境的时候一定要让小学生看得见、摸得着，就是说在生活中能够接触到的，这样就能够有效地提高小学生的学习兴趣和积极性。

结语

在小学语文教学中教师应对信息技术的应用有科学的认识，并结合教学实际、教材内容来进行合理的安排及设计，以此来保证信息技术可以在教学活动中起到辅助教学的作用，避免出现信息技术应用不当的问题。上文对信息技术的应用优势进行了深入解析，在实际的小学语文教学中还需做好教学设计，以此来使其可以为提升教学效果提供一份助力。